摘　要：農(nóng)村小學三年級的學生剛剛開始學習英語，學習的熱情很高，但高昂的熱情轉(zhuǎn)眼就會逝去。那么，老師該怎樣做才能保持學生學習英語的熱情不減呢？從好奇到好學，化難為易，聽、說、唱、玩相結合三個方面，發(fā)表了看法。

關鍵詞：態(tài)度；情境；興趣；化難為易；寓教于樂

英語起點教學很重要，也不易教好。小學生英語學習的好壞，會直接影響到今后的繼續(xù)學習。我是針對小學生的特長和特點來組織英語教學的。一是從好奇到好學；二是化難為易；三是聽、說、唱、玩相結合。

一、從好奇到好學

農(nóng)村三年級學生剛開始學習英語，都覺得好奇，學習興趣也很高，但英語到底是一個什么樣的學科，學習起來難不難對他們來說都是一個謎。教師一定要珍惜、愛護學生的這種學習熱情，要千方百計使全班同學都參與學習并把學習興趣和積極性保持下去，逐漸培養(yǎng)他們的學習態(tài)度。為此，我采用了以下幾個方法。

1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

我在教學中盡量創(chuàng)設情境，讓學生在特定的情境中學習英語。如，我設計了二人相遇時的問候?qū)υ挘篈：Hello！B：Hello！A：How　are　you？B：Fine，thank　you　，and　you？A：I’m　fine　，too.What’s　your　name？B：My　name　is　Li　Yao.What’s　your　name??？A：My　name　is　Betty??！How　old　are　you??？B：I’m　nine，and　you？A：I’m　ten.Let’s　go　to　school.B：All　right.　這樣，來到了學校，進了教室，于是我又設計了談談學習文具和介紹同桌同學的對話，使學生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成了一段興趣較高，能夠活用的對話。因此，不但課堂上能夠練習，課下、校外同學們也能常常對話。

2.設計游戲，發(fā)展興趣

設計游戲，既能鞏固所學內(nèi)容，又能發(fā)展學生的學習興趣。由于小學生沒有什么基礎，因此，我們在教學時不能總是陷入一問一答的程序之中，不然，久而久之，學生就會覺得枯燥無味、興趣大減。比如，互相打招呼、問路、上學回家、道別等內(nèi)容，可讓教師和學生扮演不同的角色，給學生提供英語交際的場所。這樣，學生的興趣就大大提高了。

3.培養(yǎng)習慣，鞏固興趣

學生雖然對學習英語有了一定的興趣，但是每個星期只有4節(jié)課，接觸英語的機會是很少的，這就需要我們教師在學生一開始學習英語時就幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常主動練習的習慣。我經(jīng)常對學生說，學英語不能怕難為情，要積極舉手發(fā)言，聲音要響亮。讀錯了、說錯了也沒有關系，只要跟著老師再學一遍就行了。我還經(jīng)常介紹學習好的同學的經(jīng)驗，告訴大家要學好英語必須堅持天天朗讀。

二、化難為易

小學生的模仿能力比較強，那么，如何發(fā)揮學生這方面的能力呢？在聽、說教學中，應多聽多說，經(jīng)常聽經(jīng)常說，把難點在聽說階段就解決，化難為易。如，Boy，girl，banana.在教字母時，就練了這些詞，并且可以發(fā)展為三個句子，甚至更多。如，I’m　a　boy.　You　are　a　girl.　This　is　a　banana.就非常熟悉了。因此，往往在下節(jié)課里出現(xiàn)的單詞，在這節(jié)課就見過了。一些新的對話往往不用教，學生就已經(jīng)會了，從而達到了事半功倍的效果。

三、聽、說、唱、玩相結合

在教學實踐中，我讓學生多聽，如，聽錄音、聽英語廣播、聽英語故事、聽師生之間的對話。然后在聽中發(fā)揮說，多說英語，見什么說什么。在家里說、在校園里說、在課上說、在課下說、跟老師說、跟同學說，建立一個個口語練習的機會，使所學知識易學、易記、難忘，從而有力地幫助他們掌握和運用語言。還可以開辟第二課堂，舉辦英語角、英語板報、英語畫廊、英語美術課、唱英語歌曲，把所能利用的對話、單詞，穿插在有趣的英語歌曲中。根據(jù)教材，尋找能激發(fā)學生情感的因素，設計帶有啟發(fā)性的情境，如，借學習用品、互相打招呼、問路、道別，讓一些學生頭戴人物或動物頭飾、面具，模仿課文內(nèi)容進行表演。通過形體與語言、想象與感受的結合激發(fā)學生的求知欲望，在玩中學、學中玩，在唱中玩、玩中唱，加強學生對英語的學習，達到寓教于樂、樂中育人的目的。

（作者單位　河北省隆化縣郭家屯中心小學）