學校教育的目的是造就高素質(zhì)人才，因此實施素質(zhì)教育是教學工作的核心。在化學教學中不僅要傳授知識，更重要的是要讓他們學會做人、學會學習、學會思考、學會分析問題解決問題，需要培養(yǎng)學生多方面的能力。只有在日常教學中注重這些方面能力的培養(yǎng)，才是素質(zhì)教育。

作為一門實驗學科，應該重視實驗。實驗現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，因此作為化學教師，可以充分利用化學實驗這一有效教學手段來創(chuàng)設情境，既能解決疑難問題，又能符合現(xiàn)在探究性學習的要求，還可以通過實驗教學調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生的動手能力。如果是實驗課，全體學生都可以參與進來，這樣的話，實驗的操作、觀察的整個過程實際上是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力的過程。如果是演示實驗，可以通過教師和同學之間對所學知識的相互探討，驗證原理，發(fā)現(xiàn)實驗中的新問題，然后對物質(zhì)的反應和操作進行分析，以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、科學素養(yǎng)、求實的探索精神，并能利用實驗教學提高學生非智力因素的發(fā)展。假如在學習過程中我們能夠利用這一特點，在課堂學習中利用實驗充分調(diào)動學生的積極性，除了化學知識的學習外，我們還能給他們許多書本上無法給出的問題。

然而現(xiàn)階段學生學習化學的主要目的是為了高考，不論是學校領導、還是家長或是學生本人對此都十分重視。這樣應試教育與素質(zhì)教育就出現(xiàn)了矛盾，前者是以考試為目的，作為教師來說，是不能忽視的。那么，怎樣才能做到既能應對高考，又能提高全體學生的化學素質(zhì)呢？在這樣的雙重任務下，化學教師在教學中如何調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生自覺主動學習化學的興趣，提高中學生化學素質(zhì)就顯得尤為重要。在多年的教學實踐中，我有一些體會，現(xiàn)做一些整理與各位同仁共享。

一、以教材為基礎，實施素質(zhì)教育

化學是一門以實驗為基礎的學科，教材在實驗方面的要求是很高的，要求學生“綜合運用化學知識和實驗技能進行一些實驗設計和解答實驗習題”“培養(yǎng)實驗能力和探究精神，要求學生獨立地進行實驗方案的設計并能對實驗方案進行優(yōu)化選擇和評價，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力”，教材中知識結(jié)構(gòu)符合中學生特點，學生學得懂，學得會。注重能力培養(yǎng)也是教材的基本思想，因此必須以教材為基礎，實施素質(zhì)教育。

二、以化學實驗為手段，實施素質(zhì)教育

1.實施素質(zhì)教育要提高學生的觀察能力

（1）什么是觀察？觀察是指有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。

（2）觀察的作用是什么？通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認識。通過科學思維活動的加工來完成各項任務或繼承前人的科學成果。觀察是學習新知識的重要手段，觀察能力的強弱會直接影響到學生的學習。

（3）怎樣才能提高觀察能力呢？

①明確實驗目的，養(yǎng)成觀察習慣，形成觀察的靈敏性；集中精力，全面和多角度地進行觀察；觀察與思考相結(jié)合。

②制訂好觀察提綱。觀察提綱力求簡便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時間、觀察重點等。

③按計劃進行觀察，做好記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，做出結(jié)論。

2.實施素質(zhì)教育要提高學生的自學能力

自學能力：獨立、自主地學習知識和掌握技能的能力。那么應如何提高學生的自學能力呢？

（1）要學生學會“知識的分解”，即從面到點?？梢园岩莆盏闹R內(nèi)容，從學科的整個結(jié)構(gòu)出發(fā)，分解成一個個要素，即知識點，再分析這些知識點都針對哪些問題，理解教材分析和解決問題的思路。思路理清了，這個知識點也就掌握了。

（2）要學生學會“知識的整合”，即從點到面。微觀的知識點如同零碎的材料，要把它們組織起來才能成為真正的大廈。學會根據(jù)小問題之間的聯(lián)系，組織成大的問題，用系統(tǒng)的方法層層構(gòu)建，完成對知識點的整合，最終從宏觀上對整個學科知識進行掌握。

（3）要有毅力。學習既艱苦，又有樂趣。說它艱苦，就是要學生持之以恒地堅持，才能取得學業(yè)的進步。學習不可能一帆風順，難免會遇到困難、挫折，這時，就不能畏縮退縮，更不能半途而廢，須知“科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關”。說它有樂趣，就是靠著拼搏得到的果實，會給你收獲的甘甜。

（4）要制訂一個周密的計劃。此外，還要注意學習技巧，就是要自覺遵循學習規(guī)律，對知識做到經(jīng)常復習，而不要看一遍后就萬事大吉，或者隔很長時間才去復習。正確的學習方法是，對學習內(nèi)容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再進行一遍，然后復習間隔時間逐漸延長。遵循遺忘規(guī)律，與“遺忘”做艱苦的斗爭，通過不斷的、反復的學習、復習，就能在大腦中形成牢固的記憶。

3.實施素質(zhì)教育要提高學生的綜合能力

提高學生的綜合能力是素質(zhì)教育的最終結(jié)果，一個綜合能力強的人，一定能成就一番事業(yè)。因此我們必須從提高學生的綜合能力入手，以實驗教學為手段，引導學生進行實驗設計，通過設計實驗來實現(xiàn)綜合能力的提高。

實驗設計需要深刻理解化學基本理論的實驗基礎。化學學科中，任何理論（或假設）的提出、發(fā)展和完善，都要有一定的實驗事實做依據(jù)。如，原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實驗根據(jù)是電離能的測定，原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗，某些有機物之間反應機理的確定是在實驗中利用了原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實→理論的建立（或假設的提出）→再實驗→理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學中發(fā)現(xiàn)真理、認識真理的過程。

實驗設計需要熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的方法，熟悉了這些實驗，在設計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。

實驗設計還要求學生能查閱、運用有關圖表、數(shù)據(jù)和其他資料。掌握中學化學常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項。

素質(zhì)教育是關系到國家前途命運的大事，作為教育工作者，我們有義務做好這項工作，希望全體教育工作者集思廣益，為我們的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

（作者單位　山西省長子縣職業(yè)技術(shù)學校）