摘　要：語法，作為語言知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在語言教學(xué)中的作用是不容置疑的，但我國長期以來英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語法的地位，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)被忽視，出現(xiàn)了“啞巴英語”。學(xué)生很難將語法從“input”階段轉(zhuǎn)化為“output”階段。重點(diǎn)討論如何在高中英語課堂中用交際法教授定語從句這一語法現(xiàn)象，目的就是使定語從句的語法教學(xué)有效、有趣。

關(guān)鍵詞：交際；定語從句；關(guān)系代詞；有效運(yùn)用

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂上的交際互動(dòng)不可忽視。近年來，國內(nèi)外教育界一致把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在課堂教育的首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。交際教學(xué)法（communicative　approaches）并不是一種單一的、固定的教學(xué)模式，它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”和“學(xué)會(huì)用語言”，而不是單純的“學(xué)語言”，更不是“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識(shí)”（learning　about　language）。其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種“交流、交往、交際”的場景中，通過聽、說、讀、寫等具體的行為去獲得外語知識(shí)和交際能力。

一、語法教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的以講授為主的語法教學(xué)方法仍被很多老師沿用。即平常所謂的3P教學(xué)法，指Presentation，Practice，Production。這種教學(xué)模式以語言形式為中心，忽略了語言的意義?！皞鹘y(tǒng)的語法教學(xué)有其自身的優(yōu)勢，但并不是掌握語言的唯一途徑。在以培養(yǎng)語言交際能力為主的素質(zhì)教育條件下，語法教學(xué)不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)和情景、功能有機(jī)地結(jié)合起來，并不斷得到強(qiáng)化?！币虼?，在語法教學(xué)中，我們要滲透交際英語教學(xué)法。

二、交際法的特點(diǎn)

交際法是采用以交際活動(dòng)為核心的教學(xué)程序來進(jìn)行聽、說、讀、寫的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)場景和小組活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力是這一教學(xué)法的主要目標(biāo)。用交際法教學(xué)語法是語法教學(xué)行之有效的方法，它符合學(xué)生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理。在交際化的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)情景，以達(dá)到真正“學(xué)以致用”的目的。

筆者通過對自己的一堂公開課，闡述交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，將理論運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中來。

三、交際教學(xué)在定語從句教學(xué)中的運(yùn)用

［教學(xué)內(nèi)容］牛津高中英語模塊一　Unit　1　School　life　（Introduction　to　attributive　clauses）第一課時(shí)。

［教學(xué)指導(dǎo)思想］運(yùn)用“交際英語教學(xué)法”。在英語交際中，通過多次操練掌握定語從句，從而達(dá)到綜合能力的提升。

［教學(xué)策略］（1）任務(wù)型教學(xué)的呈現(xiàn)，教師通過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。（2）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

［學(xué)法指導(dǎo)］研究型學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境及任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。

［教學(xué)程序］

Step　1：Greetings　&　Lead-in

Show　pictures　about　school　life　and　photos　of　a　class　teacher　in　this　school.　If　necessary，　enlighten　students　to　say　something　about　life　in　the　school.

Eg.　This　is　a　school　which　has　a　long　history.

This　is　a　school　whose　concept　is　very　advanced.

She　is　the　class　teacher　whose　smile　is　very　bright.

設(shè)計(jì)意圖：由本單元的話題school　life導(dǎo)出本課主題，通過大量圖片刺激學(xué)生的視覺等感官，從學(xué)生喜歡講的話題入手，讓學(xué)生說出和學(xué)校相關(guān)內(nèi)容的句子，自然地導(dǎo)入本課。

Step　2：　Presentation　of　the　attributive　clause

T：　What　will　we　learn　today？

S：　The　grammar　that　we　will　learn　today　is　attributive　clause.

設(shè)計(jì)意圖：舉例很適合當(dāng)時(shí)的情景，過渡自然，通過交際英語教學(xué)法，使學(xué)生理解定語從句的含義及什么是先行詞和關(guān)系代詞。

Step　3：　Practice　（Three　Parts）

From　here　on，　there　is　a　competition　among　groups，　those　who　win　will　get　secret　gifts.

Rewrite　sentences—combine　two　simple　sentences　into　one

（1）A：　My　favorite　super　star　is　Jay.

B：　My　classmates　all　like　Jay.

My　favorite　super　star　is　Jay　whom/　that　my　classmates　all　like.

（2）A：　YaoMing　devotes　himself　to　basketball.

B：We　can’t　forget　his　name.

YaoMing　whose　name　we　can’t　forget　devotes　himself　to　basketball.

設(shè)計(jì)意圖：通過小組比賽的方式，能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情和小組合作、競爭意識(shí)。定語從句是出現(xiàn)在一個(gè)復(fù)雜句中的，它是由兩個(gè)簡單句合二為一的。這個(gè)二合一的演變過程，要讓學(xué)生積極參與理解和討論，教師給出的例子要貼近學(xué)生實(shí)際，和時(shí)代接軌，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

Step　4：　Activity

Theme：　A　TV　Talk　Show　named　My　School　Life

Detailed　Topics：

teachers，classmates，subjects，timetable，activities，homework，food，　dormitory，　school　uniform，　views，　etc.

設(shè)計(jì)意圖：此過程是將input轉(zhuǎn)化成output能力上的第一次大提升。通過對話的形式，在交際英語教學(xué)中操練定語從句，從而讓他們珍惜校園生活、熱愛校園，對學(xué)生的口語表達(dá)能力是一個(gè)鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生的愛校情操，是新課程中情感價(jià)值的一次提升。

四、交際英語教學(xué)法運(yùn)用于語法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須能吸引學(xué)生，貼近學(xué)生生活

興趣是最好的老師。所以，教師在備課時(shí)不僅要備教材、課標(biāo)、目標(biāo)，同時(shí)還要備學(xué)生，即了解學(xué)生的個(gè)性、愛好、興趣，將學(xué)生感興趣的事情與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意難度逐層遞增。如，教師可以設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)，第一種是初級階段的活動(dòng)，即教師在介紹某一語法規(guī)則后，圍繞這個(gè)規(guī)則做一些重復(fù)率較高的練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對這一規(guī)則的記憶。第二種是熟練階段的活動(dòng)，指學(xué)生在掌握了語法結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行一些聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的交際活動(dòng)，諸如表演、辯論、敘事、采訪、討論等等，從而培養(yǎng)他們在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用語言的綜合能力。

2.改革評價(jià)機(jī)制，要以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

在新課標(biāo)下的英語語法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮評價(jià)的作用，以有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，并在其意志品質(zhì)的形成方面發(fā)揮一定的作用。在對待課堂交際活動(dòng)及學(xué)生作業(yè)時(shí)，一方面要給予學(xué)生及時(shí)反饋，使學(xué)生得到及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息，以便于學(xué)生改正，以引起學(xué)生的重視，確保學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。另一方面也要鼓舞學(xué)生的信心，使他們不怕犯錯(cuò)，大膽參與課堂活動(dòng)。

總之，當(dāng)前外語教學(xué)改革中，我們應(yīng)力求語法為交際服務(wù)，在交際中學(xué)語法，這樣學(xué)生不但不會(huì)覺得語法抽象、枯燥、乏味，反而會(huì)覺得有趣實(shí)用。通過語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加重視語言表達(dá)在日常交際中的準(zhǔn)確性，對聽到和看到的現(xiàn)象也會(huì)更敏感，理解更深刻，同時(shí)也能運(yùn)用所學(xué)到的語法知識(shí)去增強(qiáng)語言交際中的理解與表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王才仁.交際理論與英語教學(xué)［M］.英語教學(xué)交際論.

［2］張興旺.英語教學(xué)與交際能力［J］.語言教學(xué)與研究，2002（3）.

［3］胡春洞，王才仁.外語教育心理學(xué)［M］.廣西教育出版社，1998.

［4］李庭薌.英語教學(xué)法［M］.高等教育出版社，1983.

（作者單位　江蘇省蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）