摘　要：不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)少了，學(xué)生寫的字龍飛鳳舞的多了。外語熱時(shí)代，學(xué)生英語水平逐步提高，但是對漢字的原意、成語典故的出處知之甚微，學(xué)文言文時(shí)直呼頭疼。說明我們的漢字教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中日趨薄弱。針對漢字教學(xué)提出自己的一點(diǎn)淺見，供同仁們參考。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)現(xiàn)狀；漢字教學(xué)重要性；具體落實(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電腦在我們的生活中越來越普及了，于是很多人越來越依賴電腦。不可否認(rèn)電腦對文檔的編輯方便而快捷。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生包括教師寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少，漢字的書寫水平不升反降。學(xué)生在升初一時(shí)漢字的書寫較為工整，少數(shù)學(xué)生還能兼顧到字體結(jié)構(gòu)的美觀，盡管略顯生澀，但相對而言較為規(guī)范。升入初中后，語文教學(xué)中，教師往往認(rèn)為閱讀和寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，而忽視漢字教學(xué)，對于生字、詞的要求僅停留在會(huì)辨認(rèn)、會(huì)做選擇題的功利層面上。這種傾向直接導(dǎo)致了學(xué)生對漢字書寫的忽視，漢字書寫逐漸潦草、不清晰，在楷書沒練扎實(shí)的情況下，連筆造成學(xué)生的書寫“龍飛鳳舞”，個(gè)別學(xué)生寫的字成了看不懂的“天書”。相對于學(xué)生周末蜂擁去學(xué)英語的盛況，對于漢字的原意學(xué)習(xí)和了解反成了無人問津的區(qū)域，所以，學(xué)生常寫錯(cuò)別字、對成語典故茫然無知，讀文言文還不如讀英語流利。我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的文化，如今卻呈現(xiàn)出這種局面，實(shí)在令人痛心。

漢字是由象形文字演變而來的書寫符號(hào)，是世界上使用時(shí)間最長、發(fā)展未曾中斷過的文字，是中華歷史與文化的傳承載體，也是后人研究古代社會(huì)、文化、風(fēng)俗的最直觀依據(jù)。然而，漢字的歷史悠久，在漫長的過程中漢字也在不斷地發(fā)展演變。例如，古代大都是單音節(jié)詞，現(xiàn)代則更多地使用雙音節(jié)、多音節(jié)詞，詞的含義也發(fā)生了擴(kuò)大、縮小甚至轉(zhuǎn)移的情況。因此，現(xiàn)代漢語和古漢語之間是有一定距離的，只有我們了解了漢字的原意才能真正了解古代中國的生活和文化，才能更深刻地了解中國的歷史和文明。否則，對于祖先留給我們的博大精深的文化，我們就會(huì)產(chǎn)生誤讀之類的遺憾。

中國五千年的文明及豐富的文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言再現(xiàn)了這一歷史性的嬗變過程。中國的書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫、一點(diǎn)一頓間，皆蘊(yùn)涵了無盡的美5lh3sOvoBPYFzWuWBVVkO04MYg64TSuUiQKojzBsJ6Y=。作為“語文”教師，我們要教授的不僅有“語言”還有“文字”，不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)文字，還要求學(xué)生能欣賞文字之美，學(xué)會(huì)美觀地書寫我們的漢字。要做到這一點(diǎn)，我們的語文課堂中，寫字教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。教會(huì)學(xué)生正確、美觀地書寫漢字也是語文課的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，是提高審美能力、增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情操、提高民族素質(zhì)的有效途徑。

我們認(rèn)識(shí)到漢字教學(xué)的重要性之后，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何有效地實(shí)施呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去落實(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”這句話大家都不陌生，只有對漢字產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才有認(rèn)真書寫的動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的感情，這是樂于練字、寫好漢字的基礎(chǔ)。漢字象形、會(huì)意、指示、形聲的造字方法充滿了趣味性，可以選取相應(yīng)的例子向?qū)W生講述漢字的本意，如“水、休、本、銅”等，讓學(xué)生結(jié)合人的名字、地名、對聯(lián)等具體的例子，體會(huì)其中的含義，理解人們對生活和人生的美好期盼。其次，讓學(xué)生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的可以作為書法藝術(shù)品的一種文字，增加學(xué)生對于漢字的自豪感，激發(fā)其寫字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把寫字作為一種享受。結(jié)合教材附錄的名家書法鑒賞專題，讓學(xué)生從對名家書法的欣賞中獲得美感，培育學(xué)生想寫字、寫好字的愿望，把寫字當(dāng)作一種審美活動(dòng)。語文教師要用豐富多樣的方式，激起學(xué)生的寫字熱情。

二、督促習(xí)慣的養(yǎng)成

語文的學(xué)習(xí)重在積累，平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞，鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底，記錄積累。在文言文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該重視詞語積累，可以鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)平時(shí)閱讀《說文解字》，了解漢字含義。學(xué)習(xí)書法是一個(gè)漫長的過程，良好的書寫習(xí)慣是必不可少的。首先，要強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢，這是寫好字的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生全神貫注書寫。教師一定要不斷強(qiáng)調(diào)姿勢的重要性。其次，寫字講求“意在筆先”，落筆之前一定要先了解字的意義，分析字的結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)一橫、一撇一捺如何安放要先思慮好，胸有成竹方能游刃有余。這一點(diǎn)對于急于求成的學(xué)生更要經(jīng)常提醒。另外，書法練習(xí)貴在堅(jiān)持，教師要常常督促檢查，防止學(xué)生一曝十寒。

三、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)熏陶

寫字是一項(xiàng)稍顯枯燥的活動(dòng)，為了不使學(xué)生心生倦怠，教師還要讓學(xué)生提高對書法的認(rèn)識(shí)，不要為練字而練字，讓學(xué)生意識(shí)到練字是對美的一種追求，是對意志的一種磨煉，是對自己內(nèi)心世界的一種陶冶。教師可以讓學(xué)生搜集書法名家練字過程中的小故事、小典故，了解名家盛名背后的付出，了解他們的人格魅力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體資源共享的優(yōu)勢，欣賞名家名作，探討漢字之美。還可以加入時(shí)代元素，去找尋廣告、商標(biāo)、建筑、時(shí)裝等領(lǐng)域出現(xiàn)的藝術(shù)性漢字，讓學(xué)生領(lǐng)悟到書法也是與時(shí)俱進(jìn)的。

四、必要的競賽獎(jiǎng)勵(lì)

競賽與獎(jiǎng)勵(lì)這些我們常用的教學(xué)手段，也可以運(yùn)用到漢字教學(xué)方面，這對學(xué)生是一種積極的鞭策。我們可以開展“說文解字”比賽，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)漢字的原意，加深對傳統(tǒng)文化的積累，這也有利于我們的文言文教學(xué)。通過對對聯(lián)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對偶修辭，了解詞語的詞性。通過成語故事比賽，讓學(xué)生了解成語出處，學(xué)會(huì)正確靈活應(yīng)用。通過軟硬筆書法比賽，督促學(xué)生寫好漢字，這也是對我們傳統(tǒng)文化的一種傳承與發(fā)展。

文字是一個(gè)民族從蒙昧走向文明的重要標(biāo)志。漢字中積淀著幾千年民族文化，是中華文明綿延幾千年的力量源泉，是華夏民族凝聚的聚焦點(diǎn)。漢字的功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了符號(hào)，外延出更多屬于文化、屬于民族的內(nèi)涵。因此，就個(gè)體而言，深入了解漢字，規(guī)范書寫漢字，對提高學(xué)生審美情趣、展示才情、改善人際關(guān)系、培養(yǎng)愛國精神、增強(qiáng)民族自豪感都有十分重要的作用，尤其對提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)起著更為關(guān)鍵的作用。語文教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)中，漢字教學(xué)是必不可少的組成部分，在教學(xué)目標(biāo)中占有舉足輕重的地位。

漢字猶如一座巨大的寶藏，包含著祖先的智慧，蘊(yùn)藏著巨大的能量。對這座寶藏的挖掘需要語文教師共同的努力，喚醒漢字沉睡的靈魂，讓漢字的魅力點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與智慧，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根基，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位　江蘇省徐州市銅山區(qū)楊屯中學(xué)）