摘　要：提問是課堂教學(xué)的重要方法之一，歷來都會引起教師的高度重視。因此，許多教師在備課時都精心設(shè)計了許多問題，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。而對于學(xué)生回答問題后的評價，是教學(xué)過程中處理信息反饋的重要環(huán)節(jié)。正確地、有分寸地評價學(xué)生的回答，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在全面推進素質(zhì)教育的今天，評價學(xué)生的回答就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：評價；啟發(fā)性；準(zhǔn)確性；民主性

提問是啟發(fā)式教學(xué)中常用的一種手段。它對考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力都具有顯著的功能。然而，對學(xué)生回答問題后的評價，我們有些教師就不那么重視了。有的教師只做簡單的“對”、“很好！”或“錯！”“不對！”的評價；有的只是含糊不清地做出“可以”“差不多”“是這樣了”的評價；有的則做出不置可否的“唔”“哦”“噢！”的評價；更有的教師對學(xué)生的回答根本不予評價，便又轉(zhuǎn)入另一個環(huán)節(jié)的教學(xué)……

其實，評價學(xué)生的回答，是教學(xué)過程中處理信息反饋的重要環(huán)節(jié)。為了提高課堂提問的效率，要有效地利用教學(xué)反饋信息，經(jīng)常、及時、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生此時此刻的學(xué)習(xí)情況，保證每個學(xué)生都能順利地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生反饋信息的處理，即對學(xué)生的評價，應(yīng)做到以下幾點：

一、啟發(fā)性

課堂提問的過程應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生思維的過程，因而，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不正確時不能操之過急，評價時應(yīng)分析錯在哪里，為什么錯，然后耐心地啟發(fā)學(xué)生尋找答案，使學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。如，有一位教師在引導(dǎo)學(xué)生辨別什么是打比方句時，是這樣啟發(fā)學(xué)生尋找答案，使學(xué)生掌握打比方句的：

師：什么句子是打比方句？

生：帶有“像”字的句子是打比方句。

師：小明樣子長得像爸爸。這句是打比方句嗎？

生甲：不是。因為沒有把什么比作什么。

生乙：是的。因為它有“像”字在句中。

師：共產(chǎn)黨是太陽。這句是不是打比方句呢？（學(xué)生爭執(zhí)）

師：共產(chǎn)黨有什么特點？

生：非常關(guān)心人民，人民心里感到溫暖。

師：太陽有和這相同的特點嗎？

生（領(lǐng)悟）：太陽光芒照在人身上很溫暖。

生乙：共產(chǎn)黨和太陽都能給我們帶來光明，帶來溫暖，所以這個句子是打比方句。

師：那“小明樣子長得像爸爸?！边@句中，“小明樣子”和“爸爸”之間有這種內(nèi)在的關(guān)系嗎？

生乙：（思索后）沒有，它不是打比方句。

教師總結(jié)：打比方句子中不一定要有“像”字，而要看句子中兩個事物之間有沒有可比關(guān)系。

二、準(zhǔn)確性

不同的學(xué)生在課堂上有不同的心理活動和思維過程，對于教師的提問就有不同的反饋。因此，對于學(xué)生的回答應(yīng)該加以恰如其分的評價。肯定，要有分寸，讓學(xué)生知道對在哪里；否定，要為學(xué)生指出癥結(jié)所在，并給予誠懇的鼓勵，至于對學(xué)生有創(chuàng)見性的問答，則要大力贊揚，充分肯定。有一位教師在教學(xué)一年級語文《我們愛老師》這一課時，課文中有“我們愛老師，老師關(guān)心我們”一句話。“關(guān)心”是一個抽象的概念，怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的孩子理解？我們看這位老師是怎樣給學(xué)生提供準(zhǔn)確的反饋信息，使學(xué)生理解“關(guān)心”一詞的：

師：“關(guān)心”是什么意思？老師平時是怎樣關(guān)心你們的？

生：老師教育我們上課要用心聽講，不做小動作，寫字的時候要注意姿勢。

師：這是老師關(guān)心你們的學(xué)習(xí)。老師還在哪些地方關(guān)心你們呢？

生：有一次，我把手放在嘴里，劉老師問我為什么要把手放在嘴里，我說我的牙齒活動了，劉老師就替我把牙齒拔了。

師：這是老師關(guān)心你們的身體健康。

生：有一次，天很冷，小麗穿的衣服很少，劉老師就找了一件衣服給他穿上，這也是老師關(guān)心我們。

師：對！這是老師在生活上關(guān)心你們，坐下。呵，小桃也想說，你說吧！

生：有的時候，我們有缺點，老師找我們談話，要我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

師：你們都講得很好。老師從學(xué)習(xí)、生活、思想品德方面關(guān)心你們，所以課文上說：“老師關(guān)心我們。”

三、民主性

對學(xué)生回答的評價，不僅僅是老師的事，學(xué)生也完全可以參與評價。在師生一道進行評價時，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，倘若把自己的“評”作為碰不得的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，那就不僅不能評出興趣，活躍學(xué)生的思維，而且也束縛了老師自身的發(fā)展，限制了自身的提高。

總之，及時而又恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的答問做出評價，是教師的一項基本功，應(yīng)該引起重視。

（作者單位　廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角鎮(zhèn)龍南中心小學(xué)小潭分校）