【教學案例】

這是七年級（6）班的音樂課，又是上午第四節(jié)“餓肚子”課。我早早來到音樂教室等候。上課鈴聲響了，也許是前一節(jié)課拖堂，大部分學生姍姍來遲，教室里非常吵鬧，我心中有了一些憤怒。5分鐘后，學生到齊，但教室內嘰嘰喳喳仍舊不能安靜。“老師，我累死了，你就讓我們聽聽音樂休息一下吧。”一調皮男生喊道。“我肚子餓得都前胸貼后背了，唱歌也唱不動了。”“聽聽流行音樂吧，我喜歡聽《荷塘月色》?！薄爸芙軅惖摹肚嗷ù伞贰薄?/p>

面對混亂的課堂，我心中的怒火越來越旺，終于爆發(fā)。什么教學計劃、教學方案完全拋棄，我走到講臺前什么話也不說，直接就打開了音響。“遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江……”隨著優(yōu)美的歌曲旋律，教室里居然越來越安靜，學生浮躁的情緒得到了控制。而我也在音樂聲中冷靜下來。歌曲終了后，我要求同學們說說聽后的感受。

男生A：“這首歌唱出了華夏游子對祖國母親刻骨銘心的愛戀，我被這首歌所感動?！边@位平時木訥不善言語的同學的這句話，讓我大吃一驚，原來音樂真可以打開智商的大門啊。

男生B：“優(yōu)美的旋律，激昂的歌詞，讓我聯(lián)想到了祖國山河的壯美，我為自己是龍的傳人而驕傲！”講得太精彩了，教室里響起了掌聲。同學們繼續(xù)交流著音樂感受……（讓學生成為音樂學習的主體，讓課堂成為學生創(chuàng)設生動活潑的審美和展現(xiàn)音樂潛能的“舞臺”是音樂教學的核心原則，這節(jié)課音樂欣賞部分，在學生的討論中出現(xiàn)了精彩。）

師：誰能從音樂節(jié)奏、節(jié)拍方面說說感受。這時，課堂上有了冷場。我走向鋼琴，把這首歌的樂曲又彈了一遍。

女生A：“我覺得音色優(yōu)美動聽，歌曲節(jié)奏明快，低、高音部分起伏不大，學唱教容易?！?/p>

師：“你能說出這首歌是什么節(jié)拍嗎？”“應該是2/4拍吧。”

女生B：“一般節(jié)奏輕快的歌曲，如進行曲，都是2/4拍，而一些敘情緩慢的歌曲都是4/4拍，老師，我說的對嗎？”女生紅著臉說道。樂理知識的教學也就這樣循序漸進地進行下去了……

課堂后階段，我用鋼琴分別演奏不同節(jié)奏、節(jié)拍的曲目，讓學生鑒賞音律節(jié)拍。同學們居然能通過聯(lián)想形象地說出歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的特點。2/4 ××|××|，這是青年人均勻走路的步伐聲。4/4　×-×-|×-×-|，這是爺爺、奶奶緩慢的步伐聲。3/4 ×××|×××|，這是老爺爺、老奶奶拄著拐杖走路的聲音。原來難以講清、難以理解的樂理知識，都在學生的自主探索中解決。課堂上掌聲陣陣，烘托出課堂的精彩。

【反思和頓悟】

本節(jié)課由于教師、學生受情緒影響，沒有按原教案授課，出現(xiàn)了教學“意外”，但教學意外中卻出現(xiàn)了教學機遇。教師適時地把握了契機，使音樂課堂教學回歸到以學生為主體，以活動為載體的新課改模式，并取得了意想不到的成功。由教學“意外”取得教學“精彩”，其一，教師要有高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心，音樂教師更需要有耐心和氣度。要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學資源和教學中的一切積極因素，切不可錯失良機。其二，教師要有良好的專業(yè)素質素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。在音樂課中首先需要激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓每個學生積極、主動地投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快地融入課堂之中，使學生整堂課都在這個美麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。“意外”生成的“精彩”正是運用歌曲激發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生能主動投入到教學活動中來。七年級學生的生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式也有明顯變化，是對小學階段的一次升華，同時，通過多次合理的音樂實踐活動，鞏固和提高了學生表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣與愛好，還為學生終身學習音樂和音樂審美素質的提高奠定了一定的基礎。

課堂教學改革創(chuàng)新是永恒的課題，學生自主性學習也是音樂課教學的基本原則。本案例中，讓學生說出音樂欣賞后的感受，交流了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……使學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。自主性數(shù)學課堂活動的核心是讓學生動起來，動手、動嘴、動腦。只有動起來，學生才能去思維，才能去探索，才能有所收獲。本節(jié)課我充分運用鋼琴等教具，采用多種教學法，如欣賞教學法、類比教學法、歸納總結法等，讓學生用聽覺對音樂直接感知，說出區(qū)分音樂表現(xiàn)手段中音高、時值、速度和聲調等的差異，借以培養(yǎng)學生對音樂樂理知識的掌握能力。

教學后的反思：本節(jié)課雖然在學生對音樂欣賞、樂理知識學習方面取得了成功。但沒有完成所有的教學內容，如，學習用口琴演奏曲目、五線譜認識等。課堂上的“意外”不是音樂教學的主流，我們不能總是期盼“意外”去生出“精彩”，我們還是要把立足點放在常規(guī)教學中，多鉆研教材、教法，盡可能減少教學的“意外”，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而把音樂課堂教學推向一個新的階段！

（作者單位　南京市溧水縣洪藍中學）