垃圾就是放錯地方的資源！以前我對這句話并沒有太深的感觸，工作這一年來，對它有了那么一點(diǎn)淺淺的認(rèn)識。上班之前總是認(rèn)為天天聽著天真爛漫的童聲是一種享受，當(dāng)我站在一個傳授知識的教育者的角度的時(shí)候，有時(shí)候我會覺得那確實(shí)像是一種噪音。這種聲音會影響我的課堂教學(xué)，也會分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)效果。

如何處理課堂上學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，困擾了我好長時(shí)間。開始的時(shí)候我是厲聲呵斥，一來是制止違反紀(jì)律的發(fā)生，二來是想達(dá)到殺雞嚇猴的目的。但是治標(biāo)不治本，也遺留了好多后續(xù)問題，例如師生關(guān)系冷漠，課堂學(xué)習(xí)熱情不高等。到后來已經(jīng)根本起不到警示的作用，大多數(shù)學(xué)生是事不關(guān)己，高高掛起，一副幸災(zāi)樂禍的架勢。后來，我想要用冷處理的方式來處置打鬧的學(xué)生，讓他們自己冷靜。但是問題又來了，低年級的學(xué)生會對老師喋喋不休地告狀，高年級的學(xué)生兩人之間會吵個不停，以致將矛盾帶到課后。所以最好的辦法就是在課堂上第一時(shí)間將矛盾處理掉，但隨之而來的問題是處理矛盾占用了我的時(shí)間，其他學(xué)生就會被晾在一邊，降低了課堂的效率。

所以，我就想了解一下學(xué)生在課堂上爭執(zhí)的本質(zhì)。在處理學(xué)生爭執(zhí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個共性，那就是所有的學(xué)生都在爭一個理，認(rèn)為自己正確別人錯誤的理，這就是產(chǎn)生矛盾的本質(zhì)。我就在想，用一個什么載體才能使?fàn)巿?zhí)的雙方達(dá)成共識，從而解決矛盾呢？這個載體必須是雙方都能接受的，思來想去，我認(rèn)為有一個東西是最能被爭執(zhí)雙方心甘情愿接受的，那就是事實(shí)的真相。所以，我就模擬法庭的形式，將“誠信法庭”搬到了我的體育課堂。

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生爭執(zhí)之后，我會讓產(chǎn)生爭執(zhí)的學(xué)生出列，我這樣對他們說：“你們兩個先冷靜一下，既然產(chǎn)生了矛盾，老師相信其中有一方是有錯誤的，或者說是你們之間是有誤會的。老師現(xiàn)在不批評你們誰對誰錯，老師想要得到一個事實(shí)的真相，當(dāng)然老師也堅(jiān)定地認(rèn)為事實(shí)的真相有并且只會有一個，所以我希望你們都要講真話，當(dāng)然老師也相信你們不會撒謊，如果你們給出的真相不是一樣的，那老師相信，剛才發(fā)生的事情你周圍的同學(xué)肯定也看到了。那你們兩個先談著，老師等會過來取結(jié)果。在學(xué)生對質(zhì)期間我也會時(shí)刻觀察他們，如果爭吵趨于激烈，我就會出面行使法官的權(quán)力，如果是兩個人默默不語，就是兩個人達(dá)成一致。這時(shí)就是法官收取結(jié)果、處理矛盾的時(shí)候。這時(shí)我就會安撫一下吃虧者，適當(dāng)?shù)嘏u一下挑事者，使兩者之間找到平衡。其實(shí)，這個時(shí)間段對與錯已經(jīng)相當(dāng)清晰，只是需要一個臺階來化解雙方的矛盾，這時(shí)法官就要給他們提供這個平臺。

誠信法庭的實(shí)施有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1.教師不耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂效率提高了。

2.矛盾即刻解決，沒有后顧之憂，學(xué)生間感情也得到了更好的維護(hù)。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)。

4.避免爭執(zhí)的學(xué)生老死不相往來，交流增加，增進(jìn)感情。

5.教師不會因?yàn)橹饔^判斷而誤會學(xué)生，更好地還原事實(shí)真相。

6.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，沒有被強(qiáng)迫的感覺，能夠心甘情愿，道歉真誠。

當(dāng)然，這個法庭成立并且發(fā)揮效用的基礎(chǔ)就是誠信，這與我們學(xué)校的校園文化是一脈相承的。想要保證取得好的效果，也要經(jīng)常在課堂上給學(xué)生灌輸誠信的思想，樹立誠信的榜樣。

（作者單位　江蘇省連云港市建寧小學(xué)）