提到寫(xiě)作文，有很多學(xué)生就開(kāi)始翻作文書(shū)，先借鑒別人的文章再說(shuō)，再根據(jù)他人的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，自己動(dòng)腦筋進(jìn)行創(chuàng)作的很少。在這樣的形勢(shì)下，我在課堂上嘗試讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)作。“思維是無(wú)形的文章，文章是有形的思維?！眲?chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。什么是發(fā)散性思維呢？發(fā)散性思維是以某一事物為觸發(fā)點(diǎn)，多角度、多方向地引出問(wèn)題，展開(kāi)思路，提煉創(chuàng)意的一種思維方式。它是創(chuàng)造性思維活動(dòng)中最活躍的因素，作文教學(xué)應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。作文教學(xué)中發(fā)散性思維鍛煉的目的在于讓思想能依據(jù)需求按一定的次第向各種方向運(yùn)動(dòng)，在發(fā)散過(guò)程中產(chǎn)生靈感，使寫(xiě)作過(guò)程中的思想活動(dòng)可駕馭與調(diào)控。發(fā)散性思想既可經(jīng)過(guò)剖析、比擬不同事物的類(lèi)似點(diǎn)發(fā)散，也能夠經(jīng)過(guò)剖析同一事物的不同點(diǎn)發(fā)散，思想能夠在比照中展開(kāi)，也能夠在類(lèi)比中停止……總之，發(fā)散的方式不拘一格。

一、激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)思維求新

興趣Uk/eMUW7KGtII0Vn7pbmUQ==是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感和興致的激發(fā)劑和推動(dòng)器。強(qiáng)烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達(dá)到一種樂(lè)而忘返、如癡如醉的地步。同時(shí)，興趣還可以培養(yǎng)人的主動(dòng)性和頑強(qiáng)性，能強(qiáng)烈地吸引人去創(chuàng)造和探索。如提到狼，學(xué)生想到的都是兇殘、狡猾、狠毒……很令人害怕，但學(xué)完《狼》專題后，學(xué)生又認(rèn)識(shí)到了狼充滿智慧、護(hù)犢情深的一面。抓住這一契機(jī)，我又讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書(shū)籍等資料全面了解狼，再讓他們寫(xiě)作文《狼之面面觀》，使文章有了時(shí)代性和新意。我們平時(shí)要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑求異心理，來(lái)激發(fā)學(xué)生敢于不囿于傳統(tǒng)思維模式，不斷寫(xiě)出富有時(shí)代感、有新意的作文來(lái)。

二、訓(xùn)練發(fā)散思維機(jī)智，加強(qiáng)發(fā)散性思維能力的運(yùn)用

如，去年的一次冬雪悄然飄落，我讓激動(dòng)的學(xué)生先去操場(chǎng)堆雪人、打雪仗……在盡情地玩耍之后談雪的啟示。開(kāi)始孩子只是說(shuō)喜歡它的白、喜歡它的柔軟。再進(jìn)一步地啟發(fā)引導(dǎo)，尤其結(jié)合他們玩耍的感受后，由于他們親身經(jīng)歷過(guò)，所以就有話可說(shuō)了。雖然話題扯得遠(yuǎn)了，卻大大地激發(fā)了學(xué)生的思維，有的學(xué)生說(shuō)這場(chǎng)雪讓他難忘。同一件事，因?yàn)榭磫?wèn)題的人不同，看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論也就千差萬(wàn)別的。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，也正說(shuō)明了這一道理，教師只有通過(guò)引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練讓他們從新角度去觀察問(wèn)題，用新眼光去分析問(wèn)題，方可讓學(xué)生形成各自不同的風(fēng)格，讓文章呈現(xiàn)出百花齊放的模樣來(lái)。

三、換位思考，在矛盾中尋求突破

我們?cè)谏钪杏龅揭恍╇y以解決的矛盾時(shí)，經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。同樣，在寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)換位思考。如，有的學(xué)生在家里希望父母理解自己，有時(shí)也要換位思考，站在父母的位置上試著理解孩子。《烏鴉學(xué)鷹抓羊》這則寓言，就可以從牧羊人、孩子、烏鴉以及牧羊人與孩子之間的關(guān)系等角度來(lái)寫(xiě)作。從烏鴉的角度看：自不量力必遭失??；從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常可笑的；從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛(ài)一面；從比較牧羊人和孩子的角度看問(wèn)題還是全面一點(diǎn)好。

在作文教學(xué)中，既要注意訓(xùn)練學(xué)生的多種思維機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，又要注意學(xué)生聚斂思維能力的培養(yǎng)和在作文中的運(yùn)用，這樣既能提高學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)變能力，又能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)中發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。要讓作文出新，就必須開(kāi)辟新的道路、尋找新的突破點(diǎn)，但發(fā)散性思維不等于盲目思維，它必須以尊重材料為基礎(chǔ)，否則便是偏題、離題。如今的高考作文已愈來(lái)愈貼近生活，它正引導(dǎo)著學(xué)生去感受生活、表現(xiàn)生活，就讓我們用發(fā)散的眼光去感悟生活的每個(gè)細(xì)節(jié)吧！

（作者單位　江蘇省金壇市朱林中學(xué)）