什么是生本教育？在沒讀郭思樂先生的《教育走向生本》之前，我不知道。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，生本教育的核心內(nèi)容是：高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。如今，我們正在嘗試探索高效課堂，學(xué)杜郎口、學(xué)洋思……這些學(xué)校的教育都是生本教育。我想，千變?nèi)f變，他們的核心都只有一個(gè)：在新課程改革下，我們要實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。

在郭思樂先生的生本教育中，也深刻地提到了他的教育思想特色。

有一位朋友問郭思樂教授：“什么是教學(xué)？”

郭教授回答說：“如果你告訴學(xué)生，3×5=15，這不是教學(xué)。如果你說，3×5等于多少？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了?！?/p>

“如果你有膽量說：‘3×5=14’，那就更是教學(xué)了。這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：‘什么什么？等于14？’”

“然后，他們就用各種方法，來(lái)論證等于15而不是14。比如4個(gè)3是12，再多加一個(gè)3，是15；數(shù)一數(shù)，5個(gè)3是15，等等?！?/p>

簡(jiǎn)短而又精彩的回答帶給我們的是深深的反思。我想，我們現(xiàn)在仍然都停留于教學(xué)生3乘以5等于15，或是3乘以5等于什么的課堂，學(xué)生只是明白了這個(gè)結(jié)果等于15，但仔細(xì)想想，他們每個(gè)人都具有的創(chuàng)新的頭腦卻無(wú)從發(fā)揮了。

這樣的教學(xué)，我們不只是違背了生本教育的思想，也與我們教育改革的大潮背道而馳。我們不能給學(xué)生創(chuàng)造出3乘以5等于14的情景，讓他們?nèi)ベ|(zhì)疑、討論、研究，學(xué)生的思維就不能相互地碰撞，潛能就不能得到最大的發(fā)揮。

對(duì)一個(gè)合格的牧者的要求是什么？我們僅僅需要提出學(xué)習(xí)的主題和需要解決的問題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，做到恰到好處地引導(dǎo)。最重要的是，在這個(gè)過程中，我們要以積極向上的心態(tài)去影響學(xué)生，讓他們開闊思路，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這樣，我們才可以真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂，而學(xué)生也可以快樂地學(xué)習(xí)。

每一個(gè)學(xué)生都有著無(wú)限的創(chuàng)新力、生命力。要做一個(gè)好教師，我們需要點(diǎn)燃手中的火把，它們才能夠盡情地燃燒，釋放生命的能量，實(shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值。

（作者單位　吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學(xué)校）