摘　要：興趣是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而創(chuàng)設(shè)一系列緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的游戲情境，激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和激情，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲活動(dòng)中練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲；興趣；情境；效益

一、教學(xué)背景

學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體，他們有獨(dú)立的思想、意志。他們的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)和控制又有著直接的關(guān)系。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小孩子天性好動(dòng)，喜歡各種新奇的游戲活動(dòng)，若能創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲活動(dòng)中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，定能更好地激發(fā)和保持良好的學(xué)習(xí)情緒，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一次，我執(zhí)教了牛津小學(xué)英語(yǔ)3B　Unit　7　Where??？　A部分。這一課時(shí)的主要任務(wù)是一個(gè)句型：I　cant　find　...where　is...？　he/she/it　is　in/on　the...

二、教學(xué)片段

Step　1　Warmming　up

1.Greetings：

2.Revision：

游戲一　Guess：

1.教師向?qū)W生出示一個(gè)上面粘有一卷膠布的盒子問(wèn)：What’s in　the　box?。孔寣W(xué)生猜。

2.學(xué)生猜：橡皮、卷筆刀、蘋果等。

3.打開(kāi)盒子說(shuō)：Oh，It’s　a　rubber　in　the　box.猜對(duì)的學(xué)生很興奮。

4.接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Look，　It’s a tape　on the box.

5.強(qiáng)調(diào)一下in　和 on　的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：以此游戲引入，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，課堂氣氛變得活躍而輕松。課堂一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句型，又復(fù)習(xí)了in　和 on　的區(qū)別，為本課句型的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

游戲二　Guess?。骸hat’s this?。?/p>

出示B部分圖片中的幾個(gè)房間，每幅圖都遮住一半，讓學(xué)生猜。

設(shè)計(jì)意圖：該游戲活躍了課堂氣氛，復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，又鞏固加深了記憶，還銜接下面的教學(xué)。

Step　2 Presentation

游戲三　Play　a　game?。骸here??？

1.首先教師將教室分成六個(gè)房間，分別為a　dining　room，a　bedroom，　a　bathroom，a　sitting-room a　study，a　kitchen　。

2.示范：請(qǐng)一名學(xué)生在教室中隱藏起來(lái)，教師去找，在找的過(guò)程中帶領(lǐng)全班學(xué)生一起反復(fù)唱：Oh，　where　？　Oh， where?。縒here’s　she　/　he?。空业胶篑R上說(shuō)：He/She　is　in　the...

3.請(qǐng)學(xué)生互相表演，反復(fù)練習(xí)數(shù)組。

4.教師再次參與，在尋找時(shí)故意找不到，就說(shuō)：I　can’t find，　where’s　he/she？學(xué)生回答。帶讀此句幾遍后請(qǐng)學(xué)生猜I　can’t find的意思。

5.出示歌詞：Where？

where　？　where?。?where?。俊here?。俊here’s she　/　he??？　I　can’t find，　I　can’t find，　where’s　she　/　he？

教師帶領(lǐng)學(xué)生用《兩只老虎》的譜演唱。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)生能很主動(dòng)地學(xué)說(shuō)Where’s she　/　he??？

He/She　is　in　the...句型。在這種真實(shí)的情境中學(xué)生也很容易理解句子的含義。抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，使游戲與學(xué)習(xí)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。讓學(xué)生真正地在玩中學(xué)、在玩中學(xué)。同時(shí)，教師直接參與到活動(dòng)中，成為學(xué)生中的一員，不但拉近了師生間的距離，而且學(xué)生能更快進(jìn)入游戲角色，使課堂氣氛更加活躍。

三、教后反思

皮亞杰曾說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，失去了興趣就失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！闭n堂上教師要善于抓住學(xué)生的“心”，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)些趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的能力和愿望，輕松愉快地達(dá)成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本課教學(xué)遵循“興趣為導(dǎo)”的原則，采用分解難點(diǎn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從跟讀、仿說(shuō)到自主說(shuō)，學(xué)生逐步掌握了新的語(yǔ)言形式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。為了保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)游戲，讓學(xué)生不由自主地參與其中。在游戲“猜一猜盒子里是什么”中教師不露痕跡地引導(dǎo)、提出的問(wèn)題很自然地把學(xué)生引入到運(yùn)用英語(yǔ)的情境中來(lái)。游戲三的設(shè)計(jì)，分解了難點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到逐步掌握知識(shí)。先把歌謠的前半部分寓于游戲之中，后又一起合唱全部歌謠，激發(fā)興趣的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，以促進(jìn)他們主動(dòng)地練習(xí)。游戲的魅力給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，使其產(chǎn)生說(shuō)了還想說(shuō)、做了還想做的沖動(dòng)。因此，寓游戲于英語(yǔ)教學(xué)之中，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位　江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）