摘　要：小學階段是人生的啟蒙階段，因此班主任的德育工作至關重要。教師不但要求自己道德高尚，而且要滲透到工作中：對學生時時進行常規(guī)訓練，懲惡揚善時褒貶相依，表揚里兼用批評。班級生活中，在學生中間樹立良好的道德形象。對待學生獻出自己的一片愛心，一視同仁，不可偏私。在整個教學工作中，教書育人，把德育工作貫穿在學生的學習與生活中，讓德育工作如影相隨。

關鍵詞：小學階段；德育工作；道德情操

教師是人類靈魂的工程師，是學生學習的組織者和引導者，是文化知識的傳授者。教師的工作，影響著每一個學生身心的健康成長，甚至影響著他們一生的人生道路。作為一名教師，既感到自豪又感到任務艱巨，因此，我們小學教師在完成教學任務的同時，更應該做好育人工作。讓德育工作如影相隨，深入到生活學習的各個角落，讓我們的孩子邁好人生第一步。

教師要做好太陽底下最光輝的職業(yè)，首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，以德服人。教師要用自己的人格魅力感染學生，打動學生，為人師表，以身作則，要求自己的言行在學生中始終是形象工程的設計者形象。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己工作的條例，因為教師在監(jiān)督學生言行、思想的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己、審視自己、模仿自己。教師嚴謹工作的態(tài)度、勤奮好學的精神、為人處世的謙和、剛毅果敢的意志等等，都是學生眼里的榜樣?？梢哉f，教師就是學生眼里活生生的教科書——教師的外貌是書的封皮，思想深度就是書的內(nèi)容。

作為班主任，我深深感到，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育的滲透，要向學生滲透熱愛祖國、珍惜生活、珍愛生命的情感。小學教育主要是養(yǎng)成教育，學生良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，而是日久天長通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課長期熏陶積累形成的。作為班主任，我深知應該對學生的成長負責。為加強班級德育工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行，一直利用班會、晨會對學生進行思想品德教育，認真利用《小學生日常行為規(guī)范》等對學生進行教育，讓德育工作如影相隨。

一、為人師表，身體力行

塑造學生的靈魂，要求班主任創(chuàng)設良好的班集體。有人說，班級的學生就是班主任的影子，是思想靈魂的影子。因此，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，班主任具有舉足輕重的作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動越多，對學生的影響就越大。教師在學生面前，學生就是自己的一面鏡子，自己就是學生的一部百科全書。因此，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在工作中，真正做到為人師表、身體力行。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛班級，我每天早上和學生一起做好衛(wèi)生工作；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；課上，和學生是師生，課下和學生是朋友；作業(yè)要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真；要求學生禮貌用語，日常生活首先要自己做到言語得體。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。

二、常規(guī)教育，時時訓練

對學生進行常規(guī)教育訓練，嚴格要求，持之以恒。自從我接這個班后，針對班上學生實際情況，利用一切有利時間加強學生習慣的培養(yǎng)。印度有一句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！币虼?，上課時，首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時，我要求全班學生都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒、糾正不良坐姿。學生起來發(fā)言，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音響亮，吐字清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意傾聽，聽清楚、聽明白所聽的內(nèi)容，記在心中，還要能準確地表述出來。這樣對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫的正確姿勢逐步養(yǎng)成，提高了自控能力，課堂氛圍煥然一新。

三、愛生如子，一校一家

愛是溝通教師與學生情感的紐帶。和學生充分接觸，我真切認識到了“愛心”在師生關系中的橋梁作用。談到班主任工作，我深感責任重大。中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！贝嗽捥N含的道理顯而易見。那么，家長、社會、學校把學生交給了我，我覺得自己就有了不可推卸的責任感和使命感。衣食住行，言談舉止，形象與心靈的關愛，成了班主任永恒的主題。我在工作中，不喜歡用高、中、低三種調子去管理學生，抑或盛氣凌人去壓服學生，而是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任溫暖每一個學生。生活中，我們喜歡大朋友，同樣喜歡小朋友。喜歡孩子的學生一面，也喜歡學生的孩子一面。所以，教師要做愛的傳遞者，把學校當成家。

四、柔中帶剛，褒貶相依

現(xiàn)在的孩子，叛逆心理特強，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如，上課前，還有學生沒有做好上課準備，泛泛批評，此時此刻會有效果；如果點名批評，學生可能還不是有意行為。我就換一種思路，表揚準備好的學生，其他學生便會實地仿效。人人都有自尊心，小學生也同樣知道表揚批評的作用，因此，設身處地保護學生的尊嚴，也是難能可貴的。我常用表揚某個學生的作業(yè)、語言等方面培養(yǎng)學生道德品質上的積極因素，影響學困生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，取長補短。

五、有聲語言，左右方向

魯迅的文章似一把匕首，直刺敵人心臟?？梢娢淖值耐哂幸欢ǖ拇┩感裕苓M入人的靈魂深處，左右人生方向。輿論是力量，是一把雙刃劍。一個班集體，良好的氣息對班級每個成員都有感染熏陶、激勵提升的作用。在懲惡揚善的過程中，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體語言導向，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行辯證的分析評價。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如，放學后窗戶沒關就走了，別人東西落在地上不主動幫忙撿起等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對如何看待小事進行了辯論，還列舉學生身邊發(fā)生的小事的影響，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴?！睂嵺`證明，有了正確的引導，就有了良好的班風，班級就有了凝聚力、向心力，就有了無形的支配集體成員的行為力量，班級生活就多彩而有情趣。所以，充分利用語言，是教育潛移默化的力量源泉。

總之，作為班主任，德育工作是一項艱苦而耐心長久的工作，可我卻樂在其中。當我看到自己所帶班級的學生朝氣蓬勃、秩序井然地每天都在進步時，我堅信，有付出就有收獲。我希望每一名學生學有所成，我希望自己的辛勤與汗水似一股甘泉，流淌于學生的心靈田園，滋養(yǎng)他們稚嫩的靈魂深處，我的愛——對他們的思想品德修養(yǎng)，如影相隨。

（作者單位　內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗宜里學校）