摘　要：小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，因此班主任的德育工作至關(guān)重要。教師不但要求自己道德高尚，而且要滲透到工作中：對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，懲惡揚(yáng)善時(shí)褒貶相依，表?yè)P(yáng)里兼用批評(píng)。班級(jí)生活中，在學(xué)生中間樹(shù)立良好的道德形象。對(duì)待學(xué)生獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，一視同仁，不可偏私。在整個(gè)教學(xué)工作中，教書(shū)育人，把德育工作貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓德育工作如影相隨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；德育工作；道德情操

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是文化知識(shí)的傳授者。教師的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，甚至影響著他們一生的人生道路。作為一名教師，既感到自豪又感到任務(wù)艱巨，因此，我們小學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。讓德育工作如影相隨，深入到生活學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，讓我們的孩子邁好人生第一步。

教師要做好太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，以德服人。教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，為人師表，以身作則，要求自己的言行在學(xué)生中始終是形象工程的設(shè)計(jì)者形象。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己工作的條例，因?yàn)榻處熢诒O(jiān)督學(xué)生言行、思想的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己、審視自己、模仿自己。教師嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度、勤奮好學(xué)的精神、為人處世的謙和、剛毅果敢的意志等等，都是學(xué)生眼里的榜樣?？梢哉f(shuō)，教師就是學(xué)生眼里活生生的教科書(shū)——教師的外貌是書(shū)的封皮，思想深度就是書(shū)的內(nèi)容。

作為班主任，我深深感到，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育的滲透，要向?qū)W生滲透熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜生活、珍愛(ài)生命的情感。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是日久天長(zhǎng)通過(guò)每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課長(zhǎng)期熏陶積累形成的。作為班主任，我深知應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行，一直利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，認(rèn)真利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作如影相隨。

一、為人師表，身體力行

塑造學(xué)生的靈魂，要求班主任創(chuàng)設(shè)良好的班集體。有人說(shuō)，班級(jí)的學(xué)生就是班主任的影子，是思想靈魂的影子。因此，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，班主任具有舉足輕重的作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)越多，對(duì)學(xué)生的影響就越大。教師在學(xué)生面前，學(xué)生就是自己的一面鏡子，自己就是學(xué)生的一部百科全書(shū)。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在工作中，真正做到為人師表、身體力行。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)班級(jí)，我每天早上和學(xué)生一起做好衛(wèi)生工作；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；課上，和學(xué)生是師生，課下和學(xué)生是朋友；作業(yè)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真；要求學(xué)生禮貌用語(yǔ)，日常生活首先要自己做到言語(yǔ)得體。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。

二、常規(guī)教育，時(shí)時(shí)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，持之以恒。自從我接這個(gè)班后，針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際情況，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。印度有一句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！币虼?，上課時(shí)，首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)，我要求全班學(xué)生都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒、糾正不良坐姿。學(xué)生起來(lái)發(fā)言，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音響亮，吐字清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白所聽(tīng)的內(nèi)容，記在心中，還要能準(zhǔn)確地表述出來(lái)。這樣對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，提高了自控能力，課堂氛圍煥然一新。

三、愛(ài)生如子，一校一家

愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。和學(xué)生充分接觸，我真切認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中的橋梁作用。談到班主任工作，我深感責(zé)任重大。中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父?！贝嗽捥N(yùn)含的道理顯而易見(jiàn)。那么，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校把學(xué)生交給了我，我覺(jué)得自己就有了不可推卸的責(zé)任感和使命感。衣食住行，言談舉止，形象與心靈的關(guān)愛(ài)，成了班主任永恒的主題。我在工作中，不喜歡用高、中、低三種調(diào)子去管理學(xué)生，抑或盛氣凌人去壓服學(xué)生，而是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任溫暖每一個(gè)學(xué)生。生活中，我們喜歡大朋友，同樣喜歡小朋友。喜歡孩子的學(xué)生一面，也喜歡學(xué)生的孩子一面。所以，教師要做愛(ài)的傳遞者，把學(xué)校當(dāng)成家。

四、柔中帶剛，褒貶相依

現(xiàn)在的孩子，叛逆心理特強(qiáng)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如，上課前，還有學(xué)生沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，泛泛批評(píng)，此時(shí)此刻會(huì)有效果；如果點(diǎn)名批評(píng)，學(xué)生可能還不是有意行為。我就換一種思路，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備好的學(xué)生，其他學(xué)生便會(huì)實(shí)地仿效。人人都有自尊心，小學(xué)生也同樣知道表?yè)P(yáng)批評(píng)的作用，因此，設(shè)身處地保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，也是難能可貴的。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)、語(yǔ)言等方面培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)上的積極因素，影響學(xué)困生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、有聲語(yǔ)言，左右方向

魯迅的文章似一把匕首，直刺敵人心臟?？梢?jiàn)文字的威力具有一定的穿透性，能進(jìn)入人的靈魂深處，左右人生方向。輿論是力量，是一把雙刃劍。一個(gè)班集體，良好的氣息對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有感染熏陶、激勵(lì)提升的作用。在懲惡揚(yáng)善的過(guò)程中，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體語(yǔ)言導(dǎo)向，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行辯證的分析評(píng)價(jià)。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如，放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，別人東西落在地上不主動(dòng)幫忙撿起等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會(huì)，會(huì)上對(duì)如何看待小事進(jìn)行了辯論，還列舉學(xué)生身邊發(fā)生的小事的影響，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴?！睂?shí)踐證明，有了正確的引導(dǎo)，就有了良好的班風(fēng)，班級(jí)就有了凝聚力、向心力，就有了無(wú)形的支配集體成員的行為力量，班級(jí)生活就多彩而有情趣。所以，充分利用語(yǔ)言，是教育潛移默化的力量源泉。

總之，作為班主任，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心長(zhǎng)久的工作，可我卻樂(lè)在其中。當(dāng)我看到自己所帶班級(jí)的學(xué)生朝氣蓬勃、秩序井然地每天都在進(jìn)步時(shí)，我堅(jiān)信，有付出就有收獲。我希望每一名學(xué)生學(xué)有所成，我希望自己的辛勤與汗水似一股甘泉，流淌于學(xué)生的心靈田園，滋養(yǎng)他們稚嫩的靈魂深處，我的愛(ài)——對(duì)他們的思想品德修養(yǎng)，如影相隨。

（作者單位　內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗宜里學(xué)校）