作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作系統(tǒng)。它是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話(huà)”，通過(guò)這種“對(duì)話(huà)”，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念，促使我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的定位。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，尊重差異

早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我們的教學(xué)卻往往表現(xiàn)在整齊劃一，課外作業(yè)尤其明顯。一樣的作業(yè)內(nèi)容，一樣的要求，使差生越來(lái)越差，優(yōu)生得不到發(fā)展。我們要正視學(xué)生間的差異，在作業(yè)布置上因材施教。建立開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。如，在學(xué)了小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)供學(xué)生自選完成。

一星級(jí)：6.3×72+6.3×28 （25+2.5）×4

二星級(jí)：7.9×99+7.9 7.5×10.1

五星級(jí)：7.4×3.4+7.4×7.6-7.4 8.4×7.2+0.84×28

二、設(shè)計(jì)“自創(chuàng)性”作業(yè)，體驗(yàn)作業(yè)樂(lè)趣

興趣是最好的老師。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)僅以文字、算式為主要形式的作業(yè)，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓?xiě)T于以形象思維為主的小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特且能培養(yǎng)多種能力，學(xué)生又樂(lè)于做的作業(yè)已是大勢(shì)所趨。因此，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我們可以嘗試將一些枯燥的知識(shí)融入各種有趣的情境中，讓學(xué)生自己創(chuàng)編作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，同時(shí)掌握知識(shí)、提高能力?？勺寣W(xué)生設(shè)計(jì)圖文并茂的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”或撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

三、設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，提升能力

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生日益喜歡富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并渴望在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。我們可以改變?cè)瓉?lái)作業(yè)本的單一形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自我評(píng)價(jià)及自我矯正的能力。讓每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，要求他們每天把做錯(cuò)的題目收集到這個(gè)本上，把錯(cuò)題與該題的訂正題都寫(xiě)上，還要寫(xiě)明錯(cuò)的原因。教師還要不定期地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、歸納，尋找共性問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)“實(shí)踐性”作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一件具有創(chuàng)造性的工作。在新課程引領(lǐng)下的學(xué)生正用他們的智慧描繪出一道絢麗多彩的作業(yè)風(fēng)景線(xiàn)。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)課外作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)課外作業(yè)生命的色彩。

（作者單位　山東省臨清市青年聯(lián)校）