在教育局和縣進(jìn)修校開展的“構(gòu)建雙效課堂”的活動(dòng)中，在進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，大力提倡使用講學(xué)稿教學(xué)中，我覺得最重要的就是抓好課堂的有效教學(xué)。要組織課堂的有效教學(xué)，就要遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，符合中學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，就得努力工作，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，這樣，我們會(huì)逐漸地建立起有效的課堂教學(xué)。

為建立有效的教學(xué)課堂，我結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)想法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣確實(shí)是學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣無(wú)疑也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我在地理教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如地投入到學(xué)習(xí)中，在備課時(shí)收集一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，同時(shí)每節(jié)課前，給學(xué)生一分鐘的課前小故事演講，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣的培養(yǎng)有直接的，還有間接的，地理學(xué)科不參加中考，無(wú)疑就會(huì)讓學(xué)生覺得是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，孩子年齡小，沒有什么高瞻遠(yuǎn)矚，也不清楚地理學(xué)科的知識(shí)對(duì)于他們將來(lái)的生活有什么幫助，只顧眼前。所以，孩子們不由自主就會(huì)放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)、數(shù)、外是中考科目，就會(huì)激發(fā)他們喜歡做數(shù)學(xué)題、喜歡背古詩(shī)詞等，這就是直接興趣，即由于對(duì)事物本身感到需要所引起的興趣。間接興趣即對(duì)這種事物的目的和結(jié)果感到需要而引起興趣。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，直接興趣與間接興趣都是必要的，沒有直接興趣，學(xué)習(xí)便成了沉重的負(fù)擔(dān)；沒有間接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就難以長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。間接的興趣是靠培養(yǎng)的，例如父母的獎(jiǎng)賞和老師的表?yè)P(yáng)以及作業(yè)本批注一些激勵(lì)的批語(yǔ)，上課提問時(shí)使用禮貌語(yǔ)言等等，可讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

二、認(rèn)真鉆研教材

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！闭n前要肯花時(shí)間去精心鉆研教材，全面而系統(tǒng)地掌握本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。充分利用45分鐘，才能有的放矢地去尋找有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會(huì)變得精彩而有效。

三、特別關(guān)注學(xué)生

我們知道，班級(jí)里學(xué)生的差異是客觀存在的，有基礎(chǔ)的好壞，接受能力的強(qiáng)弱，思維的活躍程度，情感、想象力是否豐富，加之性格的差異等等，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)模子。為了獲得課堂教學(xué)的有效乃至高效，我們應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師語(yǔ)言要深入淺出，照顧到接受能力較差的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好、吃得飽。作業(yè)分層次，分為基礎(chǔ)篇、提高篇、加強(qiáng)篇。教學(xué)方法和手段要多種多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，尊重他們的不同情感體驗(yàn)。教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都得到提高，知識(shí)得到積累，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。

四、精心研究教法

方法有好差之分，能以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)方法，才是好教法。我們要精心研究教法，來(lái)不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

另外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是我們提高有效教學(xué)的根本。

（作者單位　吉林省通化縣二密中學(xué)）