一、項(xiàng)目名稱

繪制標(biāo)題欄

二、項(xiàng)目目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解繪制標(biāo)題欄的步驟；

（2）掌握文字樣式的設(shè)置；

（3）掌握文字的創(chuàng)建和編輯方法。

2.能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生搜集材料的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、處理實(shí)際問題的能力及有條不紊的做事能力；

（3）充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）促進(jìn)學(xué)生融入集體活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能不斷體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛與樂趣；

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。

三、項(xiàng)目重點(diǎn)

1.了解繪制標(biāo)題欄的步驟；

2.掌握文字樣式的設(shè)置；

3.掌握文字的創(chuàng)建和編輯方法。

四、項(xiàng)目難點(diǎn)

1.文字樣式的設(shè)置；

2.文字的創(chuàng)建和編輯方法。

五、教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法

六、教學(xué)過程

1.提出需求，引出項(xiàng)目任務(wù)；

2.進(jìn)行項(xiàng)目介紹：

（1）教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)。

（2）學(xué)生自行收集與繪制標(biāo)題欄相關(guān)的信息。

3.學(xué)生分組，制訂計(jì)劃；

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照已經(jīng)確定的繪圖步驟開始實(shí)施計(jì)劃；

5.項(xiàng)目結(jié)果匯報(bào)與作品展示；

6.小結(jié)交流，檢查評(píng)估；

7.擴(kuò)展與深化；

8.成果提交，歸檔或應(yīng)用。

七、課時(shí)安排及教學(xué)設(shè)備

1.課時(shí)安排：1節(jié)課；

2.教學(xué)設(shè)備：42臺(tái)以上裝有AutoCAD　2004繪圖軟件及電子教室軟件的計(jì)算機(jī)。

八、項(xiàng)目說明

為了使繪制的圖樣便于管理及查閱，每張圖都必須有標(biāo)題欄。調(diào)用桌面：＼公開課＼標(biāo)題欄（考證120-28）-1.Jpg，利用AutoCAD　2004完成該圖，并保存為標(biāo)題欄（考證120-28）-1.dwg。

九、項(xiàng)目分析

項(xiàng)目圖中用到了直線、文字兩種圖形對(duì)象。其中，直線繪制的內(nèi)容在前面已經(jīng)講過了，文字樣式的設(shè)置、文字的創(chuàng)建和編輯方法是本項(xiàng)目的核心內(nèi)容，在進(jìn)行下面的操作之前，請(qǐng)先按規(guī)格繪制好標(biāo)題欄表格，以便在其中注寫文字。

十、教學(xué)策略分析

1.學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前已經(jīng)掌握了繪制標(biāo)題欄表格的知識(shí)，學(xué)生只要學(xué)會(huì)文字樣式的設(shè)置、文字的創(chuàng)建和編輯方法，就可以快速地完成繪制標(biāo)題欄這一項(xiàng)目。

2.教學(xué)方式和教學(xué)理念：

（1）在利用計(jì)算機(jī)電子教室軟件進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師既是項(xiàng)目教學(xué)的策劃者、信息搜尋的引導(dǎo)者，又是項(xiàng)目實(shí)施的觀察員、成果交流的主持人。而學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

（2）評(píng)價(jià)方式可以多樣化，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式。但不管是哪種評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)的過程中都要遵循公平性、多樣性、激勵(lì)性等原則。

十一、項(xiàng)目實(shí)施過程

項(xiàng)目實(shí)施步驟如下：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)：將項(xiàng)目任務(wù)繪制標(biāo)題欄交予學(xué)生。

2.進(jìn)行項(xiàng)目介紹：

（1）教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)。

（2）學(xué)生自行收集與繪制標(biāo)題欄相關(guān)的信息。由于之前標(biāo)題欄的框架已經(jīng)畫好，所以，只要直接把它調(diào)出來就好了。此時(shí)大家要收集的信息就是如何設(shè)置文字樣式、如何注寫文本、如何編輯與修改文本等。

3.學(xué)生分組，制訂計(jì)劃。結(jié)合我校實(shí)際情況及學(xué)生的數(shù)量，將全班分成5組，每組8人左右，且每組好、中、差學(xué)生進(jìn)行合理搭配，利于培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。分好組后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照已經(jīng)確定的繪圖步驟開始實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，教師可以給予一定的啟發(fā)和指導(dǎo)，提供一些職業(yè)技能鑒定考試中文字樣式設(shè)置方面的標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生參考，如：

（1）直體字母與數(shù)字：字體名為gbenor.shx；

（2）斜體字母與數(shù)字：字體名為gbeitc.shx；

（3）大字體漢字（中文）：使用大字體、大字體為gbcbig.shx。

注：標(biāo)注尺寸時(shí)，字母與數(shù)字為斜體；標(biāo)題欄中的字母與數(shù)字為直體。

5.項(xiàng)目結(jié)果匯報(bào)與作品展示。每組學(xué)生推薦1～2個(gè)作品給教師，教師結(jié)合實(shí)際情況，從“模仿”“改造”“創(chuàng)新”等角度去考慮，選出幾個(gè)具有代表性的作品，盡可能做到每組1個(gè)作品，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度。

6.小結(jié)交流，檢查評(píng)估。項(xiàng)目完成后，教師組織學(xué)生參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流，總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)，反思出現(xiàn)的問題，完成學(xué)生評(píng)價(jià)表。

7.擴(kuò)展與深化。在項(xiàng)目評(píng)估后，教師可以根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生課后加強(qiáng)有關(guān)問題的鞏固練習(xí)，完成項(xiàng)目拓展部分的作業(yè)。

（1）調(diào)用D：＼自己姓名的文件夾＼標(biāo)題欄1，按下列要求輸入文字，并保存為標(biāo)題欄1-1。

（2）按要求書寫以下多行文字，并將其保存為多行文字。（使用斜體字母與數(shù)字）

Φ80■

90■■

Φ27.5±0.1

4×n9vn13x8

8.成果提交，歸檔或應(yīng)用。

十二、教學(xué)反思

在利用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.整個(gè)項(xiàng)目完成過程中，應(yīng)注意教師和學(xué)生的地位和作用。教師既是項(xiàng)目教學(xué)的策劃者、信息搜尋的引導(dǎo)者，又是項(xiàng)目實(shí)施的觀察員、成果交流的主持人。學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

2.學(xué)生初次接觸文字樣式的設(shè)置及注寫文本，而其又涉及很多制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，如果僅僅讓學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)不一定能使效率最大化，教師必須給予學(xué)生“適時(shí)”“適度”“適量”的輔導(dǎo)或提示，不至于學(xué)生因感覺太難而失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

（作者單位　江蘇省江陰商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）