一、背景

課堂教學(xué)是實(shí)施育人價(jià)值的主渠道，在初中階段，歷史學(xué)科育人目標(biāo)之一：通過(guò)學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歷史人物的主要事跡，使學(xué)生感悟歷史人物對(duì)真理和正義的執(zhí)著追求和精神風(fēng)貌，進(jìn)而了解生命的意義與價(jià)值。因此，更需要我們充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程，為學(xué)生提供生動(dòng)、具體、形象的史料，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)生”地達(dá)成育人目標(biāo)。

本案例是我參加上海市崇明縣“主動(dòng)有效課堂人人練武活動(dòng)”的一次教學(xué)實(shí)踐，來(lái)自于我在執(zhí)教《生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步》（歷史七年級(jí)第一學(xué)期第6課）時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段。

二、教學(xué)過(guò)程

師：據(jù)2011年4月5日新華社報(bào)道，一年一度的都江堰清明放水節(jié)今日上午在這座被稱為“活的水利博物館”的千年古堰的渠首隆重舉行。今年，延續(xù)千年的放水習(xí)俗恰逢汶川大地震災(zāi)后重建三周年到來(lái)，因此，今年的清明放水節(jié)將成為規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、內(nèi)容最豐富的一屆放水節(jié)。那么為何稱都江堰為水利博物館？既然是水利博物館，那為何又是“活”的呢？放水節(jié)的意義又是什么？讓我們帶著這些問(wèn)題先看一段視頻材料，再來(lái)探尋都江堰的奧秘吧！

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻片段《李冰與都江堰》（3分42秒）后就三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已掌握的材料、自己的知識(shí)積累、同伴間交流的信息來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎl(fā)表觀點(diǎn)，希望大家各抒己見(jiàn)。

生1：都江堰之所以聞名于世，不僅是因?yàn)樗x點(diǎn)合理、配套工程嚴(yán)密完整、造價(jià)低、功效大，更主要的是它功能齊全，既可防洪又可灌溉，還有利于航運(yùn)。都江堰的修筑遵循“乘勢(shì)利導(dǎo)，因時(shí)制宜”的治水原理，就地取材，完成了三大工程，即調(diào)節(jié)水流的“魚(yú)嘴”分流工程，控制流量的“寶瓶口”引水工程及泄洪排沙的“飛沙堰”工程。所以我認(rèn)為都江堰完全稱得上是一個(gè)水利博物館。

（學(xué)生掌聲）

師：從同學(xué)們的掌聲中可以感受到剛才這位同學(xué)的發(fā)言很精彩，他從都江堰的選址、構(gòu)造原理、功能談了都江堰譽(yù)為“水利博物館”的原因，大家可以繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，都江堰是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程，從這個(gè)意義上講，它是世界級(jí)的水利博物館，是水利工程的鼻祖，是中華民族的驕傲。

（學(xué)生掌聲）

師：這位同學(xué)補(bǔ)充得很好，我國(guó)的治水，從鯀開(kāi)始，采取的是堵塞的辦法，亦即筑壩攔水。鯀的兒子禹，采取的是疏導(dǎo)的辦法，其主要目的都是防洪。防洪固然可以保住人的生命及其財(cái)產(chǎn)，但防洪主要還是對(duì)水害的躲避而已，并不能將水害變成水利，而都江堰水利工程借助了江河出山口的特殊地形和水脈水勢(shì)，確實(shí)是人類的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。剛才同學(xué)們對(duì)于“水利博物館”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解讀，一般來(lái)說(shuō)，博物館是人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物存放的場(chǎng)所，是凝固的歷史，那既然都江堰被譽(yù)為“水利博物館”，為什么又說(shuō)它是“活”的呢？這是否矛盾？

生3：這并不矛盾，都江堰水利工程雖然于2000多年前修建，但至今還在沿用，仍發(fā)揮其功能，活脫脫一個(gè)“活化石”似的水利工程之樣本。

生4：我贊同他的觀點(diǎn)，在汶川大地震中，都江堰水利工程沒(méi)有受到損壞。我表哥參加了都江堰市災(zāi)后重建工作，我聽(tīng)他講，據(jù)他實(shí)地考察，都江堰水利工程中只是“魚(yú)嘴”裂開(kāi)了一道縫，其他都沒(méi)有影響，這對(duì)于當(dāng)今的許多豆腐渣工程是絕妙的諷刺，給了他們活生生的一記耳光！

（學(xué)生笑聲）

生5：我想從另外一個(gè)角度談一下我的看法，都江堰水利工程是在李冰父子支持下修建的，功在當(dāng)代，利在千秋，為了紀(jì)念他們的功德，老百姓修筑了二王廟，供奉他們，他們的事跡代代相傳，李冰父子永遠(yuǎn)活在人們的心中，所以都江堰水利工程永遠(yuǎn)是活的！

（學(xué)生掌聲）

師：這位同學(xué)講得太好了！傳說(shuō)舊歷六月二十四日是二郎神生日，后兩日為李冰生日。因此六月二十四日前后，四川人民不辭艱辛跋涉，扶老攜幼，帶著祭品，來(lái)廟祭祀，每日多達(dá)萬(wàn)人以上。

生6：老師，我也想補(bǔ)充一下，都江堰自創(chuàng)建以來(lái)就由李冰確立了一年一度、從不間斷的歲修制度。歲修是都江堰的創(chuàng)造，并在歷代歲修中形成了“深淘灘，低作堰等準(zhǔn)則。無(wú)需官方督促，民間也會(huì)自發(fā)從事歲修活動(dòng)，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事。千百年來(lái)歲修制度的堅(jiān)持，說(shuō)明治水觀念的深入人心，代代相傳，也使都江堰延續(xù)至今，充滿活力。

（學(xué)生掌聲）

生7：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，一年一度的放水節(jié)是不是在歲修以后進(jìn)行的？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行解答一下？

生8：歲修一般都在冬季枯水時(shí)期進(jìn)行，歲修完成，春季播種也要開(kāi)始了，4月5日清明節(jié)進(jìn)行放水，應(yīng)該比較適合。還有，我想于4月5日清明舉辦放水節(jié)，更多的是為了紀(jì)念率眾修建都江堰水利工程、造福成都平原的李冰父子吧！

（學(xué)生掌聲）

師：讓我們?cè)俅螢檫@位同學(xué)非常精彩的回答進(jìn)行鼓掌?。▽W(xué)生掌聲）

李冰父子率眾修建的都江堰大型水利工程，使蜀地發(fā)生了天翻地覆的變化，千百年來(lái)危害人民的岷江水患被徹底根除。從此，蜀地“水旱從人，不知饑餓，則無(wú)荒年，天下謂之天府”。李冰父子造福于百姓、造福于整個(gè)中華民族，得到了人們廣泛、長(zhǎng)期的擁戴、紀(jì)念，千百年來(lái)永世不竭。人生一世，還有什么比得到人們出自內(nèi)心的褒獎(jiǎng)更可貴的呢？人生的價(jià)值莫過(guò)于此！

三、反思

學(xué)生在第一單元第二課《原始農(nóng)耕的形成》中已學(xué)習(xí)了鯀和大禹治水的事跡，已初步感受到了興修水利對(duì)農(nóng)耕文明發(fā)展的重要意義。

都江堰是世界上修筑最早且至今仍在發(fā)揮重要灌溉作用的一項(xiàng)偉大的水利工程，是體現(xiàn)歷史學(xué)科育人價(jià)值極好的素材。都江堰是古代人民以順應(yīng)自然、因勢(shì)利導(dǎo)、造福人類為前提的，以對(duì)江河水性之利害和規(guī)律的深刻理解與把握并加以利用而創(chuàng)建的，李冰父子的業(yè)績(jī)功在千秋。為了讓學(xué)生更好地理解都江堰的修筑原理和思想，我和學(xué)生一起探究都江堰被譽(yù)為“活的水利博物館”的奧秘。由于都江堰水利工程比較復(fù)雜，我并不急于讓學(xué)生作出回答，通過(guò)研究教材內(nèi)容，并補(bǔ)充文字材料和影視材料，尤其影視材料發(fā)揮了不可替代的作用，再設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究、歸納、發(fā)表觀點(diǎn)、質(zhì)疑等活動(dòng)，共同感悟。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到古人勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、戰(zhàn)勝和合理利用自然的智慧與勇氣，感悟到李冰父子的不朽業(yè)績(jī)，育人目標(biāo)水到渠成。

都江堰我曾去過(guò)兩次，分別在汶川大地震震前和震后，遺憾的是，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有把我的所見(jiàn)所聞、拍攝的照片等資料提供給學(xué)生，否則，效果會(huì)更好。

（作者單位　上海市崇明縣正大中學(xué)）