計(jì)算機(jī)，想必大家對(duì)這一詞匯相當(dāng)熟悉。在教學(xué)過程中，教師會(huì)運(yùn)用到各種各樣的多媒體儀器。

現(xiàn)在是信息科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)期，大家多多少少對(duì)計(jì)算機(jī)都有一定的了解和掌握，在這個(gè)時(shí)代生存，我們離不開信息這一媒介。我們也正是運(yùn)用了這一媒介來傳遞著大家的生活，我們身邊也處處體現(xiàn)出了信息技術(shù)創(chuàng)造出來的成就，這是一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，也正是有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使我們的整個(gè)世界都聯(lián)系起來了，使整個(gè)社會(huì)成為一個(gè)小小的“村”，也正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得這個(gè)“村”互相滲透、互相融合、互相接納、互相了解，帶給人們無限的驚喜。

什么是計(jì)算機(jī)呢？俗稱電腦，是一種能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。由硬件和軟件組成，沒有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)稱裸機(jī)。常見的形式有臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)，較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)有生物計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等。

在我們的課堂上一般涉及的計(jì)算機(jī)都是臺(tái)式或者是筆記本計(jì)算機(jī)。信息技術(shù)與課堂整合的概念，最早源自于西方的“課堂整合”概念。課堂整合的含義是指對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等要素作系統(tǒng)的考慮與操作，用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和研究教育過程中各種教育教學(xué)要素之間的關(guān)系。課程整合并不是指單純地將被劃分的東西拼湊在一起，課程整合是把本來具有內(nèi)在聯(lián)系而被人為地割裂開來的內(nèi)容重新整合為一個(gè)整體的課程模式。這種內(nèi)在的聯(lián)系是自然的、真實(shí)的、本質(zhì)的，而非人為的。所謂信息技術(shù)與課程整合就是指信息技術(shù)以工具的形式與課程融合為一體，信息技術(shù)融入課程教學(xué)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)發(fā)揮著其應(yīng)有的功能，也為我們的教學(xué)增添色彩，使得兩個(gè)整體的結(jié)合，為教學(xué)又增添了一種靚麗的色彩。

在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)也是輔助教學(xué)的階段，這是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的第一個(gè)發(fā)展，該階段大約是20世紀(jì)60年代初至80年代，主要是利用計(jì)算機(jī)的速度運(yùn)算。圖形動(dòng)畫和仿真等功能輔助教學(xué)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一階段，逐漸在大、中、小學(xué)開始開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課程，并稱其為計(jì)算機(jī)教育，還沒有明確提出信息技術(shù)教育的概念。計(jì)算機(jī)是輔助學(xué)習(xí)階段，計(jì)算機(jī)在學(xué)校中逐步以輔助教為主轉(zhuǎn)向以輔助學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助教與學(xué)的工具。例如，利用計(jì)算機(jī)幫助搜集資料，輔導(dǎo)疑難，自我測(cè)試，以及幫助安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。計(jì)算機(jī)不僅輔助教師的教，更強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生自主地學(xué)。在這個(gè)發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育兩種概念同時(shí)被使用。信息技術(shù)與課程整合階段，目前，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為信息應(yīng)用于教學(xué)過程的一個(gè)主要模式。原先的“計(jì)算機(jī)教育”概念已經(jīng)被“信息技術(shù)教育”概念所代替。在現(xiàn)代的教學(xué)狀態(tài)中，信息技術(shù)與課程整合既有著密切的聯(lián)系，又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型。對(duì)它的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力具有重要的意義。

這也就是為什么在現(xiàn)代這個(gè)信息化社會(huì)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，只有通過計(jì)算機(jī)才能緊跟時(shí)代的發(fā)展。作為一個(gè)新時(shí)代的大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，至少是緊跟時(shí)代的發(fā)展，能夠隨時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的信息?，F(xiàn)代人不會(huì)用計(jì)算機(jī)就好比之前的“文盲”。在現(xiàn)代社會(huì)中，各種各樣的資訊都是在很短的時(shí)間內(nèi)傳送到網(wǎng)上的。在這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。我們不僅要加強(qiáng)對(duì)自身的文化素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，也要加強(qiáng)對(duì)“信息”這一素養(yǎng)的提高。

（作者單位　河南省濮陽市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）