對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育是一個(gè)老生常談的話題，也是每個(gè)小學(xué)校不容忽視的課題。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的起點(diǎn)站，一年級(jí)好比孩子們?nèi)松猛局械钠鹋芫€。家長(zhǎng)把孩子送到了學(xué)校，學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任就不僅僅是教育問(wèn)題，擺在學(xué)校和老師面前的更重要的責(zé)任首先是關(guān)愛(ài)和保護(hù)孩子。對(duì)孩子的安全教育是多方面的，如果從類別上劃分，筆者認(rèn)為可分為兩大類。一是自然災(zāi)害的預(yù)防和避險(xiǎn)避難常識(shí)訓(xùn)練；二是日常生活中的安全常識(shí)教育。

在我們生長(zhǎng)的自然環(huán)境中，自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，如，地震、水災(zāi)、火災(zāi)、泥石流、塌方等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類訓(xùn)練或安全常識(shí)教育，就會(huì)增強(qiáng)孩子們避險(xiǎn)避難的能力和自然災(zāi)害發(fā)生后的逃生能力。2008年“5·12”汶川大地震中，有眾多學(xué)生從深陷和倒塌的校舍中逃離了險(xiǎn)境就是很好的例證。筆者從事小學(xué)教育工作二十多年，每年都會(huì)迎來(lái)一批新生入學(xué)，也會(huì)送走一批孩子步入中學(xué)。由于分管的工作與孩子的安全教育有關(guān)，因此也多次對(duì)在校孩子的避險(xiǎn)避難能力做過(guò)測(cè)試。從測(cè)試結(jié)果看，凡是班級(jí)安全教育搞得比較好的或是多次參加過(guò)自然災(zāi)害避險(xiǎn)避難模擬演練的學(xué)生，他們?cè)诒粶y(cè)試的時(shí)候普遍可以表現(xiàn)出很強(qiáng)的避險(xiǎn)避難能力和逃生能力，也會(huì)舉一反三地聯(lián)想出很多避險(xiǎn)避難的有效方法。當(dāng)模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)，他們表現(xiàn)得很平靜，能夠不慌不亂、很有秩序地撤離到安全地帶，或是采取必要的安全防護(hù)措施等待救援。對(duì)于沒(méi)有受過(guò)避險(xiǎn)避難訓(xùn)練的學(xué)生，他們則很難通過(guò)測(cè)試，模擬過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得很慌亂，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得不知所措，不知道逃生的方向，不知道在復(fù)雜多變的環(huán)境中怎樣避險(xiǎn)避難。

在學(xué)校教育中，沒(méi)有任何一項(xiàng)教育比關(guān)愛(ài)孩子的生命更為重要。盡管自然災(zāi)害不一定會(huì)降臨到我們身邊，但誰(shuí)也不能保證我們身邊不會(huì)發(fā)生某種災(zāi)害。關(guān)愛(ài)生命就要從防患于未然開(kāi)始，讓孩子們?cè)谏闲W(xué)的時(shí)候就能夠接受避險(xiǎn)避難方面的訓(xùn)練和教育，這對(duì)他們的一生都會(huì)有利，一旦在我們身邊或者在孩子們未來(lái)的人生道路上遇到類似的險(xiǎn)情或?yàn)?zāi)難，他們都有可能通過(guò)學(xué)到的常識(shí)獲得自救或者為得到營(yíng)救創(chuàng)造必要的條件。

孩子們天真的舉動(dòng)，不知“深淺”地摸摸碰碰，不思后果地打打鬧鬧，很可能會(huì)傷及到孩子本身或者傷及到他人，甚至葬送孩子的生命。在我們的身邊，常常會(huì)聽(tīng)到或看到這樣的情況，每逢春節(jié)，就會(huì)有不少孩子因?yàn)椴欢挤疟夼诔ＷR(shí)被炸傷；每逢暑假，就會(huì)有孩子因?yàn)橐霸∧缢硗?；每逢冬去春?lái)或秋去冬來(lái)的時(shí)節(jié)，就會(huì)有孩子因?yàn)楸线\(yùn)動(dòng)或在冰上行走而落入冰窟；在上學(xué)或放學(xué)路上，有的孩子因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則或者在路上打打鬧鬧而被機(jī)動(dòng)車軋死碰傷。有關(guān)資料還顯示，在國(guó)內(nèi)外，每年還有不少孩子因?yàn)檎`食有毒野果或食物中毒而死亡；有的孩子在野外被毒蛇咬傷；有的孩子被雷電擊死擊傷；有的孩子被民用電或高壓電擊死擊傷。如此等等，這些觸目驚心的案例無(wú)不在提醒我們，絕對(duì)不能忽視對(duì)孩子的安全教育。

（作者單位　吉林省柳河縣時(shí)家店鄉(xiāng)中心小學(xué)）