物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在職業(yè)高中的各門(mén)基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無(wú)可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有舉足輕重的地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是全面提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。

一、職高物理通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然很薄弱，而物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名物理教師，在課堂上要盡一切可能演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和生活場(chǎng)景，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《浮力》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生自制學(xué)具——一個(gè)水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出問(wèn)題：同一物體分別放在水里、濃鹽水里，它露在液面上的體積相同嗎？形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底嗎？等等。課堂提出問(wèn)題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生思考：生活中的浮力現(xiàn)象有哪些？浮力在生活中的運(yùn)用等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能ljO+e2QlhmoAFn6zQyqY+uLJ32fxvFp+DTOVQC+a1Sk=力，這樣持之以恒地堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相信職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)上新臺(tái)階。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，既形象生動(dòng)，又不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

二、職高物理通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

據(jù)抽樣調(diào)查，現(xiàn)在有些職業(yè)高中對(duì)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、職高物理通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國(guó)家不少專(zhuān)家學(xué)者和廣大物理教師對(duì)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。

在職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生素質(zhì)，就是提高學(xué)生的各方面綜合能力。因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，就是要正確處理知識(shí)、方法、能力三者的關(guān)系，充分做到信任學(xué)生，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，讓學(xué)生的各方面能力得以展現(xiàn)。例如，在講“感應(yīng)電流方向一楞次定律”一節(jié)，可以安排每三人一組，每組備有：原副線(xiàn)圈各——（外面有明顯的繞向標(biāo)志），導(dǎo)線(xiàn)若干，靈敏電流表、電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器，然后教師發(fā)下實(shí)驗(yàn)用的講義，并重點(diǎn)指出以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：

（1）什么是原電流、原電流方向、感應(yīng)電流、感應(yīng)電流方向；

（2）原電流與原電流磁場(chǎng)的方向由學(xué)生自己控制；

（3）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確其磁通量的變化情況；

（4）感應(yīng)電流方向由靈敏電流表指針的偏向測(cè)出，教師應(yīng)重點(diǎn)指出，電流從哪一端流入，指針就偏向哪一端；

（5）在測(cè)出感應(yīng)電流方向后，畫(huà)出副線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流磁場(chǎng)；

（6）根據(jù)作圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的具體條件，找出感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原電流磁場(chǎng)方向間的規(guī)律；

（7）在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)相互討論總結(jié)出規(guī)律，先用自己的語(yǔ)言寫(xiě)文字結(jié)論，然后再與課本對(duì)照，并找出楞次定律中的關(guān)鍵字句。采用這種優(yōu)化教學(xué)方法比傳統(tǒng)的講授法很明顯更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷地提高自身的素質(zhì)。

總之，在職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以很大程度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣持之以恒地堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相信職高的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位　臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)）