在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力是教學(xué)的重中之重，多年的教學(xué)使我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)與大家一起共享，以便在教學(xué)中少走彎路。

一、遵循規(guī)律由淺入深

當(dāng)聽(tīng)到中、高年級(jí)的教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越差時(shí)，心中總有些不舒服，我是教低年級(jí)數(shù)學(xué)的，心里很明白小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算能力。如果到小學(xué)高年級(jí)甚至初中，孩子的計(jì)算能力還很差（除去孩子的個(gè)人智力和先天條件外），就是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)于孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)工作做得不到位，今后我們應(yīng)該怎樣更好地做這項(xiàng)工作呢？我覺(jué)得：首先，正確的運(yùn)算是建立在透徹理解算理的基礎(chǔ)上的。一年級(jí)的計(jì)算主要是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)，一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則給學(xué)生講解清楚，要用小棒、小木塊、計(jì)數(shù)器等教具學(xué)具，讓孩子動(dòng)手，他們才能留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。其次，基本的口算，基本的計(jì)算應(yīng)該天天練。有些知識(shí)要通過(guò)課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無(wú)誤，只有這樣，計(jì)算起來(lái)才能正確迅速。如，20以?xún)?nèi)的加減法，乘法口訣。低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練一定要持之以恒，同時(shí)，還可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力?，F(xiàn)在我們每天都在進(jìn)行表內(nèi)乘除法的聽(tīng)算訓(xùn)練，內(nèi)容從乘法到除法，速度從慢到快，從寫(xiě)出算式到只寫(xiě)得數(shù)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力都在訓(xùn)練中有所提高。

二、重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出改正方法。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，還要達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

（作者單位　吉林省通榆縣四井子學(xué)校）