明代的文壇上，公安派可謂影響久遠(yuǎn)。他們的文章獨(dú)樹(shù)一幟，如一朵朵奇葩。他們主張創(chuàng)作要“獨(dú)抒靈性，不拘格套”。在今天看來(lái)，他們主張的“靈性”應(yīng)這樣理解：（1）要有創(chuàng)造性，創(chuàng)作應(yīng)是作者創(chuàng)造性思維的智慧結(jié)晶。（2）要有獨(dú)特的個(gè)性，文章就像作者作為個(gè)體的標(biāo)簽。（3）要有真感情，不必?zé)o病呻吟，只有真情流露，才最動(dòng)人。這三點(diǎn)，在學(xué)生作文指導(dǎo)上和作文教學(xué)中應(yīng)值得主意。是否有靈性，這是我評(píng)價(jià)學(xué)生作文的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的作文，如果有靈性，即使語(yǔ)言稚嫩，我也會(huì)評(píng)為A等。有的語(yǔ)言老練，但缺真情個(gè)性，往往我只評(píng)為B等。

我曾上過(guò)一堂課外續(xù)寫《桃花源記》的作文課，很好地貫徹了“靈性”的主張，所以至今記憶猶新。

那是2005年的秋天，那一日清晨，陽(yáng)光燦爛，朝霞滿天，我邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室。師生互相問(wèn)好之后，我便轉(zhuǎn)身在黑板上寫了“獨(dú)抒靈性”四個(gè)大字。同學(xué)們都用疑惑的眼光看著我，我立即用簡(jiǎn)要的話闡述了公安派的主張，接著布置了本堂課的任務(wù)：學(xué)生分組討論（8人為一小組，優(yōu)生、差生搭配），然后又請(qǐng)代表上臺(tái)演講，最后，評(píng)選出最具創(chuàng)意的小組。由于我提前一天布置了任務(wù)，同學(xué)們很快進(jìn)入了主題，氣氛非常熱烈，有說(shuō)有笑（在討論中，各組都力避與其他組相同）。經(jīng)過(guò)討論、整合，各組都很快編成了自己的故事。續(xù)寫結(jié)局有以下五種：

A組：漁人沒(méi)找到桃花源，回到武陵后挨了太守五十大板。鄰居都嘲笑他，視他為精神病患者。傷好之后，漁人再次尋找，他獨(dú)自劃著木船漂流了三天三夜之后，突然看到了山前的小路。于是漁人回到家里，趁著月色，帶上家人進(jìn)入了桃花源，生生世世生活在這神仙之所。

B組：漁人后來(lái)找到了桃花源，官府統(tǒng)治了那里，男子被抓走當(dāng)兵，打仗死傷無(wú)數(shù)，女子被抓走送入皇宮供腐敗的統(tǒng)治者消遣，剩下的人還遭受了嚴(yán)重的稅賦。民不聊生，餓殍滿地。人們?nèi)虩o(wú)可忍，揭竿而起，最終被官府派兵剿滅。從此，桃花源成了恐怖的死亡谷。

C組：21世紀(jì)的某一天，桃花源被S國(guó)發(fā)現(xiàn)了。這樣一個(gè)隱秘的地方被S國(guó)作為核武器的生產(chǎn)基地，每夜都有神秘的飛機(jī)光臨這里。多年后的某一天，由于失誤，這里突然電光一閃，桃花源人間蒸發(fā)了。

D組：20世紀(jì)末，桃花源被發(fā)現(xiàn)。人們驚嘆竟然有這樣一個(gè)人間天堂。于是，高樓大廈如雨后春筍般破土而起，游客蜂擁而至，人們都滿足于當(dāng)前的繁榮，但是好景不長(zhǎng)，這里很快變成了垃圾滿地、臭氣熏天的“地獄”……

E組：2050年的某天，我坐上時(shí)光返回器，來(lái)到東晉末年的桃花源。那里的人已被官府統(tǒng)治，生活在水深火熱中。我?guī)ьI(lǐng)人們起義反抗，利用了我?guī)サ姆N種先進(jìn)武器，最終趕走了入侵者，并炸毀山洞、封鎖洞口，讓桃花源永遠(yuǎn)成為夢(mèng)想中的天堂。后來(lái)我愛(ài)上了個(gè)女孩，并與她建立了溫馨的小家。由于思念父母，最后我?guī)е鴲?ài)人坐上了時(shí)光返回器……

我被同學(xué)們天才般的想象深深地折服了，感覺(jué)自己就像在時(shí)光的隧道里輪回了幾遭。唯美的、傳奇的、復(fù)古的、現(xiàn)代的，我真的太享受同學(xué)們的成果了。如何評(píng)判倒成了一道難題。各組的故事我都給予了極高的評(píng)價(jià)。最后，A組、C組、E組都獲得了最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。

第二天，同學(xué)們交來(lái)的作文更是精彩紛呈。

像當(dāng)日的陽(yáng)光，一直溫暖至今。

（作者單位　山西省臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)）