習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。對于學生而言，學習習慣的好壞在很大程度上決定了學習成績的優(yōu)劣，只有養(yǎng)成好的學習習慣，才能輕松取得好的學習成績。新課程提倡自主合作探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習能力。在培養(yǎng)各種能力的同時，作為教師還應(yīng)注意孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學習習慣是節(jié)省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。

而語文學習習慣是一個復雜而系統(tǒng)的工程，其所包含的內(nèi)容從課內(nèi)學習到課外實踐，從讀書到寫字，從觀察事物到使用工具書、寫日記，從語文課程資源開發(fā)到語文實踐活動等方面。那么，一個人的習慣是怎樣養(yǎng)成的呢？它一般分為四個層次：第一層次是被動性行為，它需要外部的強制力量；第二個層次是自發(fā)性行為；第三個層次是自覺性行為；第四個層次是自動行為。

有了以上對習慣形成原理的認識，我們就要研究習慣的特性和培養(yǎng)良好學習習慣的基本策略。

一、充分認識習慣培養(yǎng)的復合性，行知并重

哲學家認為，人的活動無非兩種：一是外顯的實踐活動，二是內(nèi)隱的認知活動，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。因此，習慣的養(yǎng)成明顯具有復合性，既要重視外顯的實踐操作技巧的熟練，也要重視內(nèi)隱的認知能力的提高，必須關(guān)注以上兩個方面的整合，協(xié)調(diào)同步，才能取得好的效果。

二、充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒

有一個非常有趣的故事。大家都知道，士兵入伍后要花很長時間學習操練，剛開始需要集中注意去聽下達的命令，但是，過一段時間后，當他一聽到命令，士兵想都不用想就可以做出相應(yīng)的動作。有一個愛開玩笑的人，看到一個老兵正拿著晚餐回家，他突然喊了聲“立正”，于是，老兵立刻垂下手，手里的羊肉和土豆都掉進了水溝里。這說明操練十分有效，反復的操練已經(jīng)滲透到士兵的神經(jīng)組織中去了，在潛意識里形成了穩(wěn)定的、自動化的行為，這就是長期培養(yǎng)出來的習慣。習慣就是不假思索地進行的經(jīng)常反復的自覺行為程序。比如，我們早上起來洗臉、刷牙；老司機發(fā)動車時，可以不假思索地完成一系列動作，把車開走；喝醉酒的人神志不清，可以干出很多傻事，但是回家的路不會走錯，這些都是習慣。

三、充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，防微杜漸

習慣的培養(yǎng)是具體的、圍觀的，是一點一滴的積累。教師必須做個有心人，從大處著眼，小處入手?！皬拇筇幹邸保褪且獜牧晳T對人格塑造和終身發(fā)展的影響去考慮，把習慣的培養(yǎng)作為語文教育的一個重要目標予以落實。

良好語文學習習慣的培養(yǎng)是一項極具系統(tǒng)性的育人工程，我們必須從思想上高度重視，在教學實踐中認真落實，才能取得理想的效果，才能為學生的語文學習注入不竭的動力，才能為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位　江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W）