摘　要：反思作為一種意識，應始終伴隨著教師的教學。反思意識越強烈，教師的教育意識就越清醒、自覺，教師對教育時間就越敏感，從而，教師越能在與幼兒相處的教育情景中，表現(xiàn)出教學機智、實踐智慧。

關鍵詞：反思；分析；實踐；總結

新課程改革強調理念向實踐轉化，需要教師不只是教學者、學習者，同時還應該成為一個研究者，這就是我們教師要“成為反思實踐者”。在日常的教學行為中，最常用也最便于使用的方法是進行活動反思，反思不是簡單的反省，而是對活動成功經驗的總結和對不足之處的醒悟。教師應該以反思的方式提升教學智慧，以研究的態(tài)度開展，以實踐為依托，做一名反思實踐者。

說到種植，我們“80后”的教師自己都不會，有的教師家住在鎮(zhèn)上小區(qū)里，家里都不種蔬菜了，有的教師都是爸爸媽媽種點蔬菜，自己根本不會親手栽種。在幼兒園里，我們有了一塊種植園地，為了開展我們的園本課程，搞好種植活動，我們必須在實踐活動中進行反思。

一、反思的實踐意義

教師的反思不僅僅是一種事后的反思行為，即不僅是教師實踐的深思熟慮、反復思考和批判總結，還應有著其屬于意識層面的深層含義。反思作為一種意識，總是激發(fā)某種體驗，伴隨著實踐。

二、在反思中總結

本學期，我們在一起總結上學期課題活動中的不足，進行小組討論研究時，列出了需要改進的幾個方面，爭取落實到位，真真實實開展好種植園地活動。

我們在課題計劃中提出：“幼兒園種植園地較小，所以擴大種植面積是一個首要問題?！边@點我非常贊同，我們的種植園地中農作物不夠豐富，通過上學期我們組織幼兒參與的一些種植活動發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒一部分生活在農村，對青菜、金花菜、菠菜見得比較多，平時進餐也會常吃到，我們也通過活動，讓幼兒逐漸養(yǎng)成了觀察、記錄、討論的好習慣。而其他一些蔬菜，由于我們種植園地很窄小，沒有種植，孩子們也不能更多地了解和觀察。所以本學期課題計劃中提出的這點，我們要想辦法去解決。

三、在反思中解決問題

1.種植面積小

我們努力擴大種植園地的面積，豐富了蔬菜種植園地，利用春、夏兩個利于蔬菜種植的好季節(jié)，發(fā)動家長和幼兒共同參與種植活動，現(xiàn)在我們的種植園地的蔬菜非常茂盛，教師帶領孩子們在晨間、戶外活動、散步等時間經常進行觀察，孩子們更是用愛心關愛著每一株蔬菜。孩子們成功地收獲了茄子、辣椒、開花的黃瓜、絲瓜、豇豆等蔬果。

2.種植工具緊缺

種植需要的工具缺乏，在具體操作實施過程中有一定的困難。我們請來了小朋友的爺爺奶奶，他們給我們帶來了小鏟子、化肥、鴿子糞等材料，使得我們的種植園地土壤肥沃了許多，蔬菜也長得非常好。

3.正確的觀察方法

經常開展討論交流活動，及時幫助孩子們一起分享，一起學習和總結，教師可以幫助孩子們記錄，孩子們不識字的，我們可以鼓勵幼兒一起參與繪制觀察圖表，孩子們有了觀察的成就感和濃厚的興趣，接下來不用我們提醒，孩子們自然而然會在生活中、園內園外、家里戶外大自然中去觀察探索農作物的生長規(guī)律和特點。此外，請家長把孩子最近的觀察發(fā)現(xiàn)帶到我們幼兒園來交流學習。

對于幼兒來說，做什么事情都很受成人的影響，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有飽滿的熱情，始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察的興趣。

四、在反思中分析實踐

1.現(xiàn)狀分析

隨著城市化建設步伐的加快，孩子們在家親自動手進行種植勞動已經是很困難的事情了。在教師的指導下，孩子們有模有樣地開始了種植活動：有的手拿小鏟子挖土，有的埋土，有的等同伴種完后拿著小杯子拎著小水桶負責澆水，充分享受種植的過程。

2.帶孩子動手參與

和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進孩子的內心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學探索的知識，孩子們也特別高興，和小朋友在幼兒園一起種植植物，我們教師也多了一份閑wGPisRH7rwjVo0HpXsbBBg==情雅致。

3.實踐案例

1、3月初，我們大班的教師所帶的大班小朋友和我們幼兒園的“種植高手”門衛(wèi)的保安叔叔一起種植了空心菜，我們小班小朋友一起觀看了整個種植過程，孩子們別提有多高興了！

2、4月初，我們開展了小班種植活動《種瓜啦》。在活動中，我們通過遷移種植青菜的經驗，帶領孩子們一起種瓜秧，繼續(xù)學習了栽種的過程。

五、在反思中再總結

在日?；顒又?，我們關注植物的生長，記錄孩子們觀察的情況，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，激發(fā)幼兒愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長變化的情感。通過活動的照片和填寫的幼兒在活動中的發(fā)展情況記錄表來進行商討，一起交流分享，互相提建議和意見，并及時相處對策改進。

在活動中課題組的教師共同商討，結合環(huán)境、季節(jié)、資源、幼兒參與活動的情況等各方面因素，及時有效地做好反思、分析、實踐、再反思的工作。為開展好幼兒園種植活動做好切實的研究，成為一名反思實踐者。

參考文獻：

［1］沙龍活動“反思：成為實踐反思者”.http：//www.szbqxx.com/wygkcn_ShowArticle.asp.EC_ArticleID=3720.

［2］胡薩.反思：作為一種意識——教師成為反思性實踐者的哲學理解.http：//www.docin.com/p-349456628.html.

［3］朱光明.從反思日記到反思性實踐者：談教師反思日記的寫作.http：//www.pep.com.cn/xiaoyu/qk/2007/11/jsjy/201011/t20101106_947355.

htm.

（作者單位　江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）