摘　要：素質(zhì)教育提倡教學(xué)要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，要使學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。興趣是最好的老師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)今教學(xué)改革的焦點(diǎn)問題。主要提出了初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中歷史課程讓學(xué)生覺得索然無味，加上需要背誦的知識點(diǎn)很多，整個教學(xué)過程中學(xué)生很難提起興趣。然而，成功的教學(xué)不是靠教師的強(qiáng)制來實(shí)現(xiàn)的，靠的是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的積極性和學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持了一種注意力集中的精神狀態(tài)，從而主動地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面出發(fā)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識歷史、了解歷史

很多初中學(xué)生認(rèn)為，歷史是一門可有可無的學(xué)科，對生活和學(xué)習(xí)沒有什么實(shí)際幫助和影響。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，首先就要加深學(xué)生對歷史學(xué)科的內(nèi)容、作用、意義等的了解，讓學(xué)生明白歷史學(xué)科對自身思維、素養(yǎng)等的重要性。

教師要改變學(xué)生對歷史學(xué)科的錯誤認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史素養(yǎng)的重要性；教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)歷史可以了解世界各國的文化、政治、經(jīng)濟(jì)，對于學(xué)生熱愛祖國、培養(yǎng)愛國情懷具有重要作用；教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)歷史學(xué)科不僅可以獲得諸多歷史知識，還可以加強(qiáng)德育、情感和人文教育，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)具有重要作用；教師要從歷史學(xué)科的更深層次的內(nèi)容出發(fā)，告訴學(xué)生歷史絕不是簡單的知識記憶，也不是堆積起來的死板教材，而是一部鮮活記錄了人類文化、政治、人文、經(jīng)濟(jì)、科技的畫卷，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。

二、做好充分準(zhǔn)備，注重課前引導(dǎo)

歷史科學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地理等學(xué)科門類，且歷史知識在時(shí)空和地域方面是很廣闊的。因此，一名優(yōu)秀的初中歷史教師絕不是僅僅只會照本宣科，應(yīng)該是學(xué)識淵博，具有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣博的課外知識。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對于教學(xué)課堂中的教學(xué)程序、內(nèi)容、方式、突發(fā)狀況處理等進(jìn)行合理預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多歷史教師對教材上的內(nèi)容已經(jīng)滾瓜爛熟，認(rèn)為駕馭教學(xué)課堂是輕而易舉的。然而，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生只是知道哪些知識該記憶，哪些知識不重要，卻對歷史不感興趣。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n的作用不容小視。

教師在備課和課堂教學(xué)中要特別重視課前引導(dǎo)。遙遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)差距甚遠(yuǎn)，讓學(xué)生死記硬背歷史知識只會讓學(xué)生談歷史色變，因而不是明智的教學(xué)方法。做好課前引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課程的主要內(nèi)容、重要意義或積極作用，可以使學(xué)生集中精力，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

三、運(yùn)用恰當(dāng)方法，創(chuàng)設(shè)良好情境

在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。例如巧設(shè)懸念、設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等。

教師可以通過設(shè)置懸念，勾起學(xué)生的好奇心和想象力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的抽象思維發(fā)展使得他們喜歡追根問底，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以利用學(xué)生的這種思維特點(diǎn)，在導(dǎo)語或過渡語中設(shè)置懸念，一則培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過鼓勵學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑以及設(shè)置探究性問題等培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中鼓勵學(xué)生提出不理解的問題，并開展小組討論，層層推理地解決，培養(yǎng)學(xué)生愛思考愛提問的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師通過巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置合理的生動場景，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生“穿越”到課本內(nèi)容中的那個時(shí)代，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體或具體場景將直觀生動的信息和情境傳達(dá)給學(xué)生，比枯燥的知識講解更有吸引力，既促進(jìn)了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于“紅軍長征”的教學(xué)，教師可以播放《十送紅軍》《飛奪瀘定橋》等多媒體資料，幫助學(xué)生感受長征氣氛。

四、開展多種活動，拓展學(xué)生的應(yīng)用能力，保持學(xué)習(xí)興趣

在fca4117d62b8e14d9fe27653632576ef3e46003dc16d38bf2f38cb4ac1c4200e初中歷史教學(xué)中開展多種多樣的活動，主要是由現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主體性、獨(dú)特性和體驗(yàn)性來決定的，符合多元智力理論的要求?；顒拥拈_展不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成功感和喜悅感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去實(shí)施。

1.分組表演歷史上一些著名的小短劇

例如，在上到《赤壁之戰(zhàn)》這一節(jié)時(shí)，可以將全班分成兩個小組，一組扮演曹軍一方，另一組扮演孫劉聯(lián)軍一方。通過這樣的短劇表演，不僅能讓學(xué)生記住一些重要的大事記，加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.扮演記者進(jìn)行采訪

例如，在上到遵義會議時(shí)，筆者就采用了采訪這種方法。教師先將班上的學(xué)生進(jìn)行分組：一些作為現(xiàn)場報(bào)道的記者，一些作為開會人員，一些作為維護(hù)現(xiàn)場的人員等。分好組以后，工作人員馬上就開始布置會議場地，然后會議開始，“記者”們都爭先恐后地進(jìn)行著現(xiàn)場“報(bào)道”。通過這個活動下來，各個小組都把自己的角色扮演得惟妙惟肖，課堂氣氛很是活躍，比較真實(shí)地重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史場景。

3.充分利用電化教學(xué)重現(xiàn)情境

電化教學(xué)情境可以讓學(xué)生直接進(jìn)入“歷史”角色，能夠較為真實(shí)地反映出一些具體的歷史場景。比如說，教師可以找一些能夠反映歷史原貌的電影片給學(xué)生放，如《臺兒莊戰(zhàn)役》《長征》等。另外，還可以找一些記載重大歷史事件或場面的紀(jì)錄片，如《開國大典》的紀(jì)錄片，或關(guān)于香港回歸、澳門回歸內(nèi)容的紀(jì)錄片等，這些不僅能讓學(xué)生很好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能讓學(xué)生置身現(xiàn)場感受，收到耳濡目染的效果。

五、及時(shí)肯定學(xué)生，激勵學(xué)生前進(jìn)

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)鼓勵和認(rèn)可，是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)生得到了滿足，學(xué)習(xí)信心得到了增強(qiáng)，也就形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生了。

首先，建立一個多元的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)。每一個學(xué)生都有自己的發(fā)光點(diǎn)，教師要從各個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，避免評價(jià)過于片面、主觀。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后，要毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。課堂上，教師可以公開表揚(yáng)學(xué)生；課堂外，教師可以在作業(yè)批改或單元測試中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式評價(jià)，讓學(xué)生充滿信心。其次，教師要層層啟迪學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生正確看待評價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并揚(yáng)長避短，使自己不斷前進(jìn)。另外，由于初中生的自尊心較強(qiáng)，且心理還不是很成熟，學(xué)習(xí)中可能會因?yàn)橐粫r(shí)的苦難或挫折而失去信心，如果長時(shí)間的失敗就有可能讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)活動中，教師一定要注意教學(xué)難度的把握。在日常的教學(xué)活動中，教師除了要制訂總的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂出適合各人的近期目標(biāo)，在這個目標(biāo)達(dá)到以后，再制訂下一個目標(biāo)，但要注意這些目標(biāo)的跳躍性不能太大，只要學(xué)生努力了，就一定可以達(dá)到。這樣一個目標(biāo)一個目標(biāo)地攻破，學(xué)生會越來越有成就感，對學(xué)習(xí)自然也越來越有興趣。

總之，要改變現(xiàn)在教師不想教、學(xué)生不想學(xué)的這一歷史教學(xué)局面，就必須從根源入手，通過各種手段來努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)歷史、樂學(xué)歷史的好習(xí)慣，變被動為主動，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

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（作者單位　江蘇省張家港南豐中學(xué)）