摘　要：初中英語是學校教學的一項教學難點，特別是對學生的英語素質(zhì)有較高要求的閱讀教學，同時，做好閱讀教學對于提升學生的英語素質(zhì)、擴大學生的英語見解、提高學生的學習信心有著十分積極的意義。

關鍵詞：初中英語；閱讀方法；學習興趣

一、引導學生有一定的英語知識積累

英語閱讀是由一個個的單詞、詞組、句子、段落組成的，想要做好英語閱讀教學，首先要讓學生有一定的英語詞匯積累，有一定的語法知識積累，這是做好英語閱讀的前提，也是基礎，我們很難想象一個完全沒有英語基礎的人怎么進行英語閱讀。所以，在日常的教學中，我們要引導學生多進行基本知識的學習、積累，特別是初中時期，由于學生的學習科目較多，學習任務較重，同時英語科目需要掌握的詞匯量也在加大，這在無形之中加重了學生的學習負擔，所以，教師在日常的教學過程中要多總結出一些基本的學習技巧，幫助學生快速地進行學習，比如，一些單詞的記憶方法，定期地進行一些相似詞匯、詞組的對比，讓學生及時地予以分辨等等，這些都會在無形之間拉近師生之間的關系，讓學生感受到教師的良苦用心，進而和諧師生關系，促進教學的有效進行。

二、引導學生學會一些基本的閱讀方法

初中時期的學生由于其英語知識的積累程度還沒有達到很高的層次，所以在閱讀的過程中會遇到很多生字詞，這些既是對學生課外知識的一種考驗，同時也是幫助學生進行學習的另一種途徑。在這個過程中，教師就要引導學生進行工具書的運用，比如詞典、語法書籍等。在教學的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生都沒有相應的工具書，連本詞典都沒有，遇到不認識的詞匯只能借同學的詞典使用，這在很大程度上阻礙了閱讀的有效進行。筆者就會每學期根據(jù)學生的數(shù)量去書店訂詞典，量多便宜，也給學生帶來了學習的工具。另外，筆者也發(fā)現(xiàn)，很多學生往往比較懶散，遇到陌生的詞匯不去查詞典，而是直接問老師或者同學，我對他們進行了教育：只是單單問一下肯定沒有自己去查一下有效果，在查字典的同時，你還可以發(fā)現(xiàn)這個單詞的另外一些意思，還可以進一步學習到詞匯的意義，而簡單地問一下往往沒有什么收獲。我還鼓勵學生將閱讀過程中遇到的生字詞記錄下來，或者將漢語意思標注出來，方便在以后復習的過程中進行再次的學習，在閱讀的過程中也不斷地積累詞匯量。另外，筆者有時候也鼓勵學生在閱讀的時候，遇到生字詞可以根據(jù)上下文的意思或者根據(jù)詞匯的構詞方法先去猜，之后再查字典進行確認，這還可以進一步加深學生對這個單詞的印象，收到意想不到的效果。

三、在教學過程中不斷地激發(fā)學生的學習興趣

從一定程度上來講，閱讀是一項比較枯燥的學習項目，學生往往被文章中大量的生字詞打敗，對閱讀變得麻木，失去興致，所以在教學的過程中，筆者往往就會很注重對于學生閱讀學習興趣的激發(fā)，比如某篇文章，筆者就會引導學生這樣去學習：其實初中時期的文章，大多都是簡單的故事、對話，以及一些簡單的西方的風俗介紹。學習這些東西，不僅可以鍛煉我們的閱讀能力，還可以讓我們擴大見識，學習到在平?？床坏降闹R，同時，這些知識學習的多了，對于我們?nèi)粘５臅?、寫作也都是有很大幫助的。比如，在閱讀之后，教師就可以讓學生根據(jù)文章的內(nèi)容進行一次改編，或者根據(jù)文章的內(nèi)容自己發(fā)表一些評論等等，以此來達到學以致用的目的。有時候，筆者還會拿出一些全英文的簡單故事給學生傳閱，激發(fā)學生閱讀的興致，讓他們增強自信：我也能看懂全英文的書籍啦！

四、不斷地教給學生一些閱讀的小技巧

學生平時閱讀英語文章、報紙雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。否則，讀了半天也沒能明了作者的意圖，閱讀效果就不會好；考試中這部分題目的得分率也不會高。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下，閱讀往往就會走入誤區(qū)，因為太過于注重每個單詞、每句話的意思，而忽視了對文章結構的整體理解。常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章后印象卻不深，如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的。首句很關鍵，是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句則往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以，我們在閱讀文章時要養(yǎng)成這樣一個習慣，見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎么寫。然后你就會饒有興趣地讀下去。（當然，在考試中，為了節(jié)省時間，猜測這一環(huán)節(jié)可以省略）接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最后一句，這樣既把握住了全文的主要內(nèi)容、整篇文章的框架結構，又節(jié)省了閱讀時間，提高了閱讀效率。

（作者單位　河北省邯鄲市磁縣講武城中學）