摘　要：初中英語(yǔ)是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，特別是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有較高要求的閱讀教學(xué)，同時(shí)，做好閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)、擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)見(jiàn)解、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀方法；學(xué)習(xí)興趣

一、引導(dǎo)學(xué)生有一定的英語(yǔ)知識(shí)積累

英語(yǔ)閱讀是由一個(gè)個(gè)的單詞、詞組、句子、段落組成的，想要做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生有一定的英語(yǔ)詞匯積累，有一定的語(yǔ)法知識(shí)積累，這是做好英語(yǔ)閱讀的前提，也是基礎(chǔ)，我們很難想象一個(gè)完全沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人怎么進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。所以，在日常的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，特別是初中時(shí)期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，同時(shí)英語(yǔ)科目需要掌握的詞匯量也在加大，這在無(wú)形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要多總結(jié)出一些基本的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，一些單詞的記憶方法，定期地進(jìn)行一些相似詞匯、詞組的對(duì)比，讓學(xué)生及時(shí)地予以分辨等等，這些都會(huì)在無(wú)形之間拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，進(jìn)而和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的閱讀方法

初中時(shí)期的學(xué)生由于其英語(yǔ)知識(shí)的積累程度還沒(méi)有達(dá)到很高的層次，所以在閱讀的過(guò)程中會(huì)遇到很多生字詞，這些既是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的一種考驗(yàn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的另一種途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工具書(shū)的運(yùn)用，比如詞典、語(yǔ)法書(shū)籍等。在教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒(méi)有相應(yīng)的工具書(shū)，連本詞典都沒(méi)有，遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯只能借同學(xué)的詞典使用，這在很大程度上阻礙了閱讀的有效進(jìn)行。筆者就會(huì)每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的數(shù)量去書(shū)店訂詞典，量多便宜，也給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的工具。另外，筆者也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往比較懶散，遇到陌生的詞匯不去查詞典，而是直接問(wèn)老師或者同學(xué)，我對(duì)他們進(jìn)行了教育：只是單單問(wèn)一下肯定沒(méi)有自己去查一下有效果，在查字典的同時(shí)，你還可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞的另外一些意思，還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)到詞匯的意義，而簡(jiǎn)單地問(wèn)一下往往沒(méi)有什么收獲。我還鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀過(guò)程中遇到的生字詞記錄下來(lái)，或者將漢語(yǔ)意思標(biāo)注出來(lái)，方便在以后復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，在閱讀的過(guò)程中也不斷地積累詞匯量。另外，筆者有時(shí)候也鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，遇到生字詞可以根據(jù)上下文的意思或者根據(jù)詞匯的構(gòu)詞方法先去猜，之后再查字典進(jìn)行確認(rèn)，這還可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象，收到意想不到的效果。

三、在教學(xué)過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從一定程度上來(lái)講，閱讀是一項(xiàng)比較枯燥的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生往往被文章中大量的生字詞打敗，對(duì)閱讀變得麻木，失去興致，所以在教學(xué)的過(guò)程中，筆者往往就會(huì)很注重對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，比如某篇文章，筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：其實(shí)初中時(shí)期的文章，大多都是簡(jiǎn)單的故事、對(duì)話(huà)，以及一些簡(jiǎn)單的西方的風(fēng)俗介紹。學(xué)習(xí)這些東西，不僅可以鍛煉我們的閱讀能力，還可以讓我們擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)到在平常看不到的知識(shí)，同時(shí)，這些知識(shí)學(xué)習(xí)的多了，對(duì)于我們?nèi)粘５臅?huì)話(huà)、寫(xiě)作也都是有很大幫助的。比如，在閱讀之后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行一次改編，或者根據(jù)文章的內(nèi)容自己發(fā)表一些評(píng)論等等，以此來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的目的。有時(shí)候，筆者還會(huì)拿出一些全英文的簡(jiǎn)單故事給學(xué)生傳閱，激發(fā)學(xué)生閱讀的興致，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信：我也能看懂全英文的書(shū)籍啦！

四、不斷地教給學(xué)生一些閱讀的小技巧

學(xué)生平時(shí)閱讀英語(yǔ)文章、報(bào)紙雜志以及各級(jí)各類(lèi)考題中的閱讀理解部分，務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。否則，讀了半天也沒(méi)能明了作者的意圖，閱讀效果就不會(huì)好；考試中這部分題目的得分率也不會(huì)高。學(xué)生在做閱讀的時(shí)候一開(kāi)始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點(diǎn)的指引下，閱讀往往就會(huì)走入誤區(qū)，因?yàn)樘^(guò)于注重每個(gè)單詞、每句話(huà)的意思，而忽視了對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體理解。常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章后印象卻不深，如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)的。首句很關(guān)鍵，是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句則往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。所以，我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，見(jiàn)了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會(huì)寫(xiě)些什么，如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)怎么寫(xiě)。然后你就會(huì)饒有興趣地讀下去。（當(dāng)然，在考試中，為了節(jié)省時(shí)間，猜測(cè)這一環(huán)節(jié)可以省略）接著再往下閱讀時(shí)要特別注意每段的第一句與最后一句，這樣既把握住了全文的主要內(nèi)容、整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，又節(jié)省了閱讀時(shí)間，提高了閱讀效率。

（作者單位　河北省邯鄲市磁縣講武城中學(xué)）