我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，工作十幾年了，常常聽到一些老師報(bào)怨：如今的學(xué)生真是越來(lái)越難管了，你的苦口婆心他們聽不進(jìn)去，你的嘔心瀝血他們無(wú)動(dòng)于衷，甚至有些孩子常常會(huì)跟你鬧敵對(duì)情緒，輕則頂撞，重則出走，這些事情讓他們產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠。如何處理學(xué)生的敵對(duì)情緒呢，我把自己剛參加工作那年曾發(fā)生的一個(gè)小故事分享給大家。

一天，我正給學(xué)生上課，忽然門外傳來(lái)“報(bào)告”的聲音。一聽聲音就知道這是勒小東，我想：這課都快講完了，他怎么才來(lái)呀？正在疑問(wèn)中，這位學(xué)生沒等我說(shuō)話就直接推門進(jìn)來(lái)了。當(dāng)時(shí)我特別生氣，覺得掃了我的面子。就讓他在前面站著，一直到下課。下課后，我叫他到辦公室。他特別激動(dòng)，到了辦公室后，沖我直瞪眼睛，我讓他把帽子摘下來(lái)，他一把就把帽子摔在地上。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)愣了，不知道怎么辦才好。

我們學(xué)校的李主任看到這情形，走上來(lái)?yè)炱鹈弊?，輕輕地戴在學(xué)生頭上說(shuō)：“勒小東，去給我打盆水?！闭f(shuō)著把盆遞給他，他很不情愿地端盆走了。過(guò)一會(huì)兒他端水回來(lái)了，李主任把他叫到跟前，說(shuō)：“勒小東呀，你是個(gè)好孩子，跟老師摔帽子對(duì)不？”“不對(duì)”他遲疑地說(shuō)了聲?！澳悄闳ジ蠋熀煤谜f(shuō)說(shuō)情況，好不好？”“好?！闭f(shuō)完勒小東就走過(guò)來(lái)，我看他這次情緒明顯好了許多，向我說(shuō)明了情況。原來(lái)他走路時(shí)被一個(gè)騎自行車的人撞了，那人跑了，他去追沒追上，所以遲到了，本來(lái)就一肚子委屈，又被我誤解。我安慰了他幾句，領(lǐng)他去醫(yī)務(wù)室包扎一下，后來(lái)我們還真成了朋友。

從這件事的處理中，我深深地體會(huì)到：李主任有兩點(diǎn)做得非常好，一是他給我們這個(gè)“兩邊上火”的人澆了水，讓我們都冷了下來(lái)，給我們營(yíng)造了一個(gè)“和談”的機(jī)會(huì)。二是李主任首先肯定他是個(gè)好孩子，這樣勒小東想的是自己給老師的印象是“好孩子”，而“好孩子”是不能胡來(lái)的，不能跟老師頂撞甚至發(fā)生肢體沖突。這一下子就平定了他的情緒，讓他抱著一種愧疚的心態(tài)跟我交流，而最終我們成了朋友。

所以說(shuō)，我們當(dāng)老師的不要以為學(xué)生年齡小就把自己凌駕于他們之上。要知道他們是人，是有情感的人，要多站在他們的角度去考慮問(wèn)題。

對(duì)于逆反型的學(xué)生，教師則要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，因人而異，因事而異。遇事要冷靜，給自己和學(xué)生一個(gè)緩沖矛盾的空間。消除敵對(duì)情緒，有時(shí)可以采用談心的方法感化他們，有時(shí)可以把問(wèn)題放一邊，而把班級(jí)的某項(xiàng)工作任務(wù)交給他來(lái)完成，方法要靈活多樣。切記不能動(dòng)粗，否則出了事故，于校于己都大為不利。

（作者單位　吉林省柳河縣駝腰嶺中心校）