《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！碧岣呙佬g(shù)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。我認(rèn)為有效教學(xué)的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)是：經(jīng)過(guò)一堂課或一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，并在學(xué)習(xí)教程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有所提高，簡(jiǎn)而言之，就是指通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度、價(jià)值觀三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、課堂教學(xué)有效性的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，一堂美術(shù)課要上得學(xué)生情緒高漲，教師就要營(yíng)造一種具有吸引力的氛圍。美術(shù)課創(chuàng)設(shè)情境的方法通常有以下幾種：用富有真情實(shí)感的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；用形象、準(zhǔn)確的體態(tài)創(chuàng)設(shè)情境；用靈活生動(dòng)的角色創(chuàng)設(shè)情境；用優(yōu)美形象的范作動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)情境；用音樂(lè)渲染方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)然，這些創(chuàng)設(shè)方式在教學(xué)中也不是單一存在的，它需要在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用、交錯(cuò)運(yùn)用、綜合運(yùn)用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以情感為主線推出大小不一的課堂高潮，達(dá)到情感表現(xiàn)的爆滿，使學(xué)生過(guò)目不忘，銘刻在心。

二、課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)是獲得知識(shí)技能

知識(shí)技能是學(xué)生三維目標(biāo)發(fā)展中的一個(gè)方面，也是其他兩個(gè)維度發(fā)展的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)課堂內(nèi)知識(shí)的比較分析和技巧上的示范，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，采用比較的手法能從多角度對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在上初一年級(jí)的《線的魅力》一課時(shí)我精心選擇了中外繪畫(huà)作品進(jìn)行比較分析：敦煌壁畫(huà)中經(jīng)典的玉女造型，飄逸的線條使畫(huà)面具有很強(qiáng)的感染力，再看凡·高的星空中的線條，熱烈而夸張具有極強(qiáng)的表現(xiàn)性色彩，通過(guò)比較加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。在技能上，教師應(yīng)該重視示范，發(fā)揮示范的強(qiáng)大功能。曾經(jīng)有人批判我們用示范扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師因怕限制學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展都不敢作范畫(huà)了，其實(shí)范畫(huà)是最直接幫助學(xué)生掌握技能的手段。學(xué)生在老師范畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)想象力才能創(chuàng)作出豐富的有個(gè)性的作品。

三、課堂教學(xué)有效性的核心是使學(xué)生掌握過(guò)程與方法

新課程中注重“過(guò)程與方法”，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)獲得知識(shí)技能的過(guò)程，還要貫穿科學(xué)的方法，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、概括等方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、掌握技藝、創(chuàng)新表現(xiàn)。如，上風(fēng)景畫(huà)練習(xí)課時(shí)，我把它分成兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)生掌握透視規(guī)律的基礎(chǔ)上，把他們帶出課堂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)校景進(jìn)行寫(xiě)生，從觀察角度與方式、取景、構(gòu)圖、細(xì)致刻畫(huà)這一過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)生的整個(gè)過(guò)程，把握具體的方法。第二課時(shí)，在熟悉校景的基礎(chǔ)上，對(duì)景中的房屋、樹(shù)木有所取舍。引導(dǎo)學(xué)生觀察校景中物體的結(jié)構(gòu)、形狀，同時(shí)要求學(xué)生用“加”“減”法，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖更完美，意境更充實(shí)。作業(yè)顯示：有的學(xué)生采用夸張變形手法，使得校景中的樹(shù)木高的更高、矮的更矮、疏的更疏、密的更密。有的學(xué)生根據(jù)自己的主觀感受進(jìn)行大膽想象，使得表現(xiàn)出來(lái)的校景更形象、更生動(dòng)、更富有個(gè)性。全班60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，從構(gòu)圖、造型、表現(xiàn)手法等幾方面看沒(méi)有雷同的。使得課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、課堂教學(xué)有效性的表現(xiàn)是讓學(xué)生養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”已作為新課程的教育目標(biāo)被提出，在美術(shù)教育中滲透態(tài)度、價(jià)值、情感、責(zé)任等人文內(nèi)涵，使學(xué)科知識(shí)與人文精神相融合，是現(xiàn)代化教育中的一個(gè)重要趨勢(shì)。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展評(píng)的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)還存在教師一言談的情況，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。我們可以從以下三個(gè)方面作出改變：（1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：繪畫(huà)創(chuàng)作的是反映學(xué)生自己的所見(jiàn)、所聞、所想，從某種程度上講只有學(xué)生自己才最了解作品。要正確評(píng)價(jià)一幅畫(huà)就要了解學(xué)生，以他們的方式和角度去觀察，放手讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)自己的畫(huà)。（2）加強(qiáng)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生之間有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。同學(xué)之間更了解彼此的興趣、愛(ài)好，更容易溝通情感，讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。在繪畫(huà)評(píng)價(jià)時(shí)可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品是老師不可替代的。（3）關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：在教學(xué)生畫(huà)時(shí)不能要求學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間。教師在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)要理解孩子的繪畫(huà)語(yǔ)言，尊重其自主性，切莫過(guò)分注重畫(huà)面效果而輕創(chuàng)作過(guò)程，使一些極富想象而畫(huà)得不像的孩子由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

總之，實(shí)施有效的美術(shù)課堂教學(xué)是美術(shù)教師自身專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中必須研究的問(wèn)題，我們必須強(qiáng)化“有效教學(xué)”的理念，改進(jìn)與探究有效教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位　江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)）