前幾天聽(tīng)了一節(jié)青年教師的語(yǔ)文課《趙州橋》，課上一個(gè)女學(xué)生讀課文，她可能是感冒了，嗓子有點(diǎn)啞，讀到一半，臉憋得通紅，沒(méi)等老師說(shuō)話，幾個(gè)同學(xué)一個(gè)勁地催促：“哎呀！真笨！”弄得女孩局促不安，老師也隨聲附和：“是呀，以后注意，坐下吧?！睅讉€(gè)挑毛病的同學(xué)洋洋自得，而讀課文的女孩羞愧不已?？吹竭@兒，我在想：從現(xiàn)在起，不知這個(gè)女孩以后是否還會(huì)再舉手？

同樣，在聽(tīng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)，也遇到過(guò)類(lèi)似的情況。其實(shí)，這種課堂上的不和諧音符在小學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)有。而教師在教給孩子一些道理時(shí)要反思一下自己：你是否也做到了這一點(diǎn)？

一、你學(xué)會(huì)尊重學(xué)生了嗎

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：一位老師在上課前向?qū)W生問(wèn)好后，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真上課。”同學(xué)們也齊聲說(shuō)：“請(qǐng)老師認(rèn)真上課?！笔前?，我們總是要求學(xué)生上課做到這，做到那，可是否也想過(guò)我們自己已做好了。最起碼當(dāng)學(xué)生向你鞠躬問(wèn)好表示尊重時(shí)，你心中是否也真誠(chéng)地尊重你的學(xué)生？所以，教師學(xué)會(huì)尊重別人，尊重學(xué)生，就要首先學(xué)會(huì)容忍，要讓孩子在教師的表現(xiàn)中看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)尊重別人，看到自己的潛力，學(xué)會(huì)激勵(lì)自己。

二、你學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生了嗎

那節(jié)《趙州橋》課上，教師導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己知道有哪些橋。有個(gè)男孩子站起來(lái)大膽地說(shuō)：“我知道北京有個(gè)盧溝橋，橋上的石獅子有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像傾聽(tīng)橋下的水聲，有的像檢閱橋上的車(chē)馬。我還知道南京長(zhǎng)江大橋，橋上公路兩邊還有一對(duì)玉蘭花燈柱……”這個(gè)學(xué)生其實(shí)還沒(méi)有學(xué)過(guò)《盧溝橋的獅子》一文，但他不僅了解還能背誦好的句子，這對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)多難得呀！可這位教師卻表情淡漠，只說(shuō)了一句：“好，坐下吧?！卞e(cuò)失了一次非常好的教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的機(jī)會(huì)。如果教師能“大驚小怪”一下，以夸張的語(yǔ)氣，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，給孩子以激勵(lì)，相信一定會(huì)給孩子留下深刻的印象。這種身教則勝于言教，起到的效果要好得多。

三、你學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生了嗎

當(dāng)那位老師看到女孩子通紅的臉蛋，聽(tīng)到沙啞的嗓音時(shí)，難道不為之所動(dòng)嗎？有愛(ài)心的老師就會(huì)讓她只讀一段，或低聲問(wèn)候一句，或過(guò)去輕拍一下，表示關(guān)心，并給予表?yè)P(yáng)。

小學(xué)生的心靈就是一片待開(kāi)墾的處女地，教師只有在這里用心播種，才會(huì)有所收獲。而教師的工作就是要把一顆顆愛(ài)的種子播撒進(jìn)孩子幼小的心田，讓他們的緊張、恐慌、不安等情緒在老師母親般的溫柔和熱情的眼神中得以撫慰。

熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師職業(yè)道德的核心，教師在教育過(guò)程中，當(dāng)要求學(xué)生學(xué)好時(shí)，要多問(wèn)問(wèn)自己：我學(xué)會(huì)了嗎？教師就應(yīng)把熱愛(ài)學(xué)生視作自己的天職，要在自己與學(xué)生之間搭起一座橋梁，才會(huì)讓心靈與心靈的溝通成為可能，讓心與心的和弦奏出愛(ài)的樂(lè)章。

（作者單位　吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校）