最近，我讀了高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)這本書(shū)，陷入了深深的思考，社會(huì)在進(jìn)步，教育要改革。作為一名教師，面臨的道路任重而道遠(yuǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，要認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性，要認(rèn)真構(gòu)建高效課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。我開(kāi)始有意識(shí)地改變自己的教學(xué)模式，去嘗試高效課堂的教學(xué)樂(lè)趣與效果?，F(xiàn)在，我和各位分享一下我的感想。

一、高效課堂，理念先行

隨著課程、教材、教法、改革的不斷深入，必須走出傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式。教師的理念是思考和行動(dòng)的起點(diǎn)，決定著我們的行動(dòng)方向，新理念下的高效課堂，要求教師設(shè)計(jì)出以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，自然就打破了舊的教學(xué)觀念。我校已開(kāi)始推進(jìn)高效課堂教學(xué)，我深知導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的重要性，也就是導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)占主體地位，要從學(xué)生的主體出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問(wèn)題的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同研究探討解決問(wèn)題的一個(gè)流程。它要求細(xì)致化、具體化，要有深度、廣度、梯度和角度，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)輕松、愉悅而又充滿學(xué)習(xí)氣氛的課堂。

二、提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定E1aUHpGdtSQcnASheQsYl4QL7/SIN1uDc4Cq1VGeSno=的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動(dòng)放到課外進(jìn)行。但教師更要嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)在腦海中有一個(gè)粗線條的輪廓，導(dǎo)學(xué)案分為導(dǎo)案和學(xué)案，教師通過(guò)導(dǎo)案為學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)案，學(xué)生可以按照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，他可以通過(guò)學(xué)案了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓重、難點(diǎn)，為學(xué)生更好地交流以及展示能力提供很大的平臺(tái)，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括總結(jié)能力等，提高合作意識(shí)，所以，教師在備課時(shí)要備教材、備教法、備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與，通過(guò)思考和交流能總結(jié)出答案。

三、導(dǎo)學(xué)案下的高效課堂

在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，在導(dǎo)案的指導(dǎo)下和在學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生一反往日舊的學(xué)習(xí)模式，走進(jìn)新理念下的高效課堂，對(duì)加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理有著很高的要求。雖然課堂交給了學(xué)生，但是老師要把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作以及組內(nèi)、組外、全班展示活動(dòng)后，教師再進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。課堂上，按照學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生可以是一問(wèn)一答，也可以是分組回答等，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。教師要充分運(yùn)用小組合作活動(dòng)，加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。

總之，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是幫助學(xué)生通過(guò)更有效的正確方法去自己悟道、解惑、得道，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，把知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能有意無(wú)意地傳授給學(xué)生。

（作者單位　吉林省通化縣朝鮮族學(xué)校）