摘　要：多媒體技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在各科教學(xué)中廣泛運(yùn)用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義進(jìn)行了分析，并提出了多媒體與小學(xué)音樂歌曲、欣賞、樂理教學(xué)的有效整合策略以及整合過程中注意的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂教學(xué)改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂；整合

隨著教育教學(xué)手段的不斷革新和信息技術(shù)教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、課堂氣氛沉悶的局面，同時(shí)也極大地開闊了學(xué)生的音樂視野，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，提高了教學(xué)效率。下面筆者從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，就小學(xué)音樂教學(xué)中與多媒體教學(xué)手段的有效整合進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂教學(xué)改革提供幫助。

一、多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)有效整合的意義

1．引情激趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

多媒體的引情激趣可以為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的音樂環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，引情激趣，豐富多彩的教學(xué)資源，將學(xué)生在課堂上的音樂審美體驗(yàn)一步步推向高潮。

2．直觀生動(dòng)，圖文并茂

多媒體的直觀生動(dòng)可以將靜止的畫面變成圖文、動(dòng)畫等栩栩如生的畫面，使學(xué)生身臨其境，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可改善過去音樂教學(xué)中音像資料要通過磁帶和人手彈奏的不足，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

3．以美喚美，視聽沖擊

多媒體的以美喚美可以創(chuàng)設(shè)與音樂所表達(dá)的主題相匹配的教學(xué)情境，使虛幻的音樂形象具體化，有助于喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)有效整合的策略

1．多媒體與歌曲教學(xué)的有效整合

（1）創(chuàng)設(shè)情境?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣主要是依靠具體、新穎的事物來激發(fā)的。所以，在歌曲教學(xué)中可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等展示出來，就可以創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《春天》時(shí)，可以利用多媒體播放歌曲《春天在哪里》用錄像展示春天的美景，并配以鳥啼聲、流水聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，使學(xué)生融入一個(gè)有聲有色、有情有景的氛圍里，引導(dǎo)其以合適的節(jié)奏演唱。

（2）突破重難點(diǎn)。在歌曲教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要自己制作多媒體課件，對(duì)于歌曲學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)，通過暫停、重放、快放等操作，無限制地重復(fù)播放，也可以利用網(wǎng)絡(luò)中的一些音樂編輯軟件對(duì)教學(xué)中的音視頻文件進(jìn)行剪裁、編輯，制作出自己教學(xué)中需要的音樂素材，不但可以節(jié)省時(shí)間，突破教學(xué)重難點(diǎn)，也可大大提高教學(xué)效率。多媒體還可以讓學(xué)生對(duì)演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過配合歌曲內(nèi)在的意境，加快學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。如教學(xué)《我們的生活多么幸?！窌r(shí)，通過多媒體演示了孩子們?cè)诠珗@、校園等場所的嬉戲活動(dòng)的場景，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏，了解歌曲所要表達(dá)的思想感情，做到有感情的演唱。

2．多媒體與欣賞教學(xué)的有效整合

（1）展示相關(guān)樂器。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)亟榻B關(guān)于樂曲演奏所使用的相關(guān)樂器，結(jié)合教師對(duì)樂器知識(shí)的講解，讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)，又了解到相關(guān)樂器的知識(shí)。如在欣賞《百鳥朝鳳》嗩吶獨(dú)奏時(shí)，教師可以用多媒體展示嗩吶的外形，然后結(jié)合展示給學(xué)生講解嗩吶這件吹管樂器，讓學(xué)生借此了解民族樂器，感受作品塑造的音樂形象。

（2）展示音樂所要表達(dá)的場景。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體展示音樂所要表達(dá)的場景，可以是教材中與詩歌結(jié)合的歌曲，也可以是與人體動(dòng)作結(jié)合的舞蹈，還可以是與電影畫面相結(jié)合的音樂。讓學(xué)生在樂曲欣賞時(shí)，對(duì)樂曲所蘊(yùn)含的情感和深刻內(nèi)涵有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在欣賞《歡慶的日子》時(shí)，教師可以結(jié)合樂曲所要表達(dá)的農(nóng)民內(nèi)心的愉悅之情，通過多媒體剪輯陜北地區(qū)農(nóng)民打腰鼓的慶祝場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺以及思維能力，更加深入地理解和認(rèn)識(shí)樂曲所蘊(yùn)含的情感。

3．多媒體與樂理教學(xué)的有效整合

在小學(xué)音樂樂理知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于枯燥的樂理名詞很難感興趣，也加大了樂理教學(xué)的難度。多媒體手段的介入，可以最大限度地增強(qiáng)樂理知識(shí)的趣味性，通過將圖、文以及影視等相結(jié)合，加上教師的講解，就會(huì)使枯燥的樂理知識(shí)變得清晰生動(dòng)，也就能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生加快對(duì)樂理知識(shí)的理解和記憶，提高樂理教學(xué)的效率。如，在教學(xué)中可以把音樂符號(hào)、記號(hào)用圖片展示給學(xué)生，將樂理知識(shí)用Word文檔用幻燈片的課件展示給學(xué)生等等，讓學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便于學(xué)生理解和記憶，提高教學(xué)效率。

三、多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)有效整合需要注意的問題

多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)有效整合，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要掌握多媒體的操作，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用；教師要在備課中下更大的功夫，來推進(jìn)音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。

多媒體只是輔助的教學(xué)手段，要正確地處理教學(xué)中的主次關(guān)系，使多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中全面發(fā)揮它的潛在功能。

多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)有效整合在運(yùn)用中不能太過牽強(qiáng)，要與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知、審美和表現(xiàn)等能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂三華.淺談多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的有效整合［J］.教育教學(xué)論壇，2011（04）.

［2］劉桂秀.小學(xué)音樂課堂中多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（03）.

（作者單位　江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋小學(xué)）