課程改革的關(guān)鍵是課堂改革，于是越來越多的模式被人追捧。有人開始抱怨：“現(xiàn)在的歷史課越上越?jīng)]意思！”不可否認(rèn)，處在課堂改革的轉(zhuǎn)型期的確會(huì)有這樣或那樣的不適。拿歷史課來說，沒有了老師講述，其生動(dòng)性和趣味性可能會(huì)大打折扣。但同時(shí)也一定要注意到，故事不是歷史，歷史也不是故事。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史學(xué)科的任務(wù)一要普及基本的歷史常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，二要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)情感，逐步形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。故事帶來的興趣往往是淺層次的，而真正的興趣是思考、體驗(yàn)帶來的快樂。所以，我認(rèn)為歷史教師首先就是要讓教材文本鮮活起來，讓課堂“凸”起來，立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于體驗(yàn)和感受。

要使歷史課堂有立體感，教師要反復(fù)熟悉教材文本，挖掘出文本的內(nèi)在聯(lián)系，建立符合學(xué)生認(rèn)知的“立體架構(gòu)”。比如，在七年級上冊第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》，共有“元謀人”“北京人”和“山頂洞人”三個(gè)子目，教材是按時(shí)間順序編排的。我認(rèn)為按部就班地進(jìn)行教學(xué)，課堂往往平鋪直敘。于是我把北京人當(dāng)作重點(diǎn)，先行組織學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納出距今年代、模樣、工具、火和群居狀態(tài)幾個(gè)要素后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：同學(xué)們想想如果把北京人生活的年代作為一個(gè)點(diǎn)，向前拉一百萬年，人類會(huì)是什么狀態(tài)？他們應(yīng)該比北京人進(jìn)步？還是落后？如果向后推幾十萬年，人類又將會(huì)怎樣了呢？同學(xué)們興趣高漲，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自由組成兩個(gè)小組，積極投入“元謀人”和“山頂洞人”的學(xué)習(xí)中。這樣一拉一推，不僅讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到人是古猿長期同大自然斗爭過程中一步一步進(jìn)化來的，而且又有了明晰的時(shí)空感。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中收獲了知識(shí)和快樂！這樣的興趣也才是真正的興趣吧！

要使課堂有立體感，不走尋常路，老師要敢于利用自己的儲(chǔ)備，對文本進(jìn)行顛覆性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生耳目一新。比如，在八年級上冊《近代化的探索》一課，內(nèi)容安排“‘自強(qiáng)’與‘求富’”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)”兩塊。原來循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)，學(xué)生總提不起精神。于是我先讓學(xué)生了解文本，然后鑒于李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中舉足輕重的地位，以李鴻章為核心，選取了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起、過程和結(jié)束后的三段材料，呈現(xiàn)給學(xué)生。通過對李鴻章的熟悉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程、結(jié)果和失敗。這樣一節(jié)課圍繞一個(gè)人物，既豐滿了這個(gè)歷史人物，更通過他的遭遇反觀洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一事件，就立體地呈現(xiàn)出歷史事件，比呆板地按照時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果和評價(jià)進(jìn)行教學(xué)來得更加鮮活生動(dòng)，更加讓人印象深刻。

要使課堂有立體感，教師要善于發(fā)掘文本中的“豐富點(diǎn)”，充實(shí)內(nèi)容。比如，九年級上冊《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》一課，教材內(nèi)容有“‘繁榮’及其崩潰”“羅斯福新政”兩部分。1924—1929年的相對穩(wěn)定和新政的措施不容易引起學(xué)生興趣。羅斯?？偨y(tǒng)本人的奇特經(jīng)歷和人格魅力對于學(xué)生是很有意義的，是本課的一個(gè)“豐富點(diǎn)”，所以在學(xué)生對1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政有了一定的了解后，也是為了突出新政的特點(diǎn)，我選取兩段話把胡佛總統(tǒng)和羅斯福總統(tǒng)進(jìn)行對比。這樣學(xué)生自然而然就理解了新政及其意義。

歷史雖然是過去式，面目嚴(yán)肅，但歷史課堂完全可以寧靜而豐富，生動(dòng)而深刻，只要我們抱定利用文本而不是教授文本，解讀文本而不是泛讀文本，用心設(shè)計(jì)，學(xué)生就一定會(huì)快樂而大有收獲的。

（作者單位　河南省濮陽高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）