新課標(biāo)中明確指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。而合作學(xué)習(xí)則是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，合作學(xué)習(xí)可以促使小組成員相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的合作精神，也有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生合作交流準(zhǔn)備材料

弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過程?！睌?shù)學(xué)知識(shí)盡管是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對于學(xué)生來說仍是全新的、未知的，因此需要再現(xiàn)類似過程來形成，教師不能把概念、性質(zhì)、法則、公式直接灌輸給學(xué)生。

我認(rèn)為選擇合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際以及所思所感。

比如，教學(xué)“筆算乘法”時(shí)，在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論：“筆算乘法應(yīng)注意什么？”組員都會(huì)從不同的角度進(jìn)行探討交流，可以相互補(bǔ)充，充分允許學(xué)生自己總結(jié)歸納出計(jì)算法則。這是學(xué)生自覺獲得的知識(shí)，因此會(huì)記憶深刻。

又如，學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”時(shí)，在實(shí)際生活中，求圓柱形水桶所需鐵皮多少？要求這個(gè)問題，可以讓學(xué)生在小組討論：“應(yīng)該算幾個(gè)面？為什么？等等”通過討論，使學(xué)生理解在實(shí)際生活應(yīng)用中有些問題要根據(jù)實(shí)際情況，合理而靈活地求出圓柱的表面積，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、明確具體要求，為學(xué)生設(shè)定探討的路徑

每次合作活動(dòng)之前，教師必須要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等。之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。小組代表發(fā)言時(shí)要有順序，并且盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。當(dāng)一個(gè)人發(fā)言時(shí)，大家必須認(rèn)真傾聽，別人講完后，才能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)基本上就能夠順利進(jìn)行了。

比如，在“三角形的面積”教學(xué)時(shí)，（課前要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好形狀大小相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)），在操作之前可以提出：“請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的3組三角形圖形，動(dòng)手拼拼，能否用每一組的三角形與拼成的圖形之間有什么關(guān)系？”教師要以“指導(dǎo)者”代替“權(quán)威者”。把學(xué)生推向合作交流的前臺(tái)。在尊重學(xué)生主體的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

三、及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾偏

在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生參與不積極，有的學(xué)生合作不友好，有的學(xué)生不發(fā)言，還有的學(xué)生容易和別人爭吵。這時(shí)候，就要予以具體指導(dǎo)：“和同學(xué)說話要友好，遇到和自己觀點(diǎn)不同的同學(xué)，你可以這樣說，我是這樣想的或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下?！痹诨顒?dòng)中，還可以安排一些有針對性的訓(xùn)練，如“口算加法計(jì)算”時(shí)，小棒先合在一起，每組一份，注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，表現(xiàn)得好，給予表揚(yáng)。個(gè)別學(xué)生如果爭搶，秩序差，任務(wù)完成得也慢?？梢灾苯訂枌W(xué)生：“為什么呢？”讓學(xué)生討論，讓好的小組說說他們是怎么做的，通過教育，完全可以培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

四、認(rèn)真總結(jié)成敗得失

小組合作交流應(yīng)包括兩個(gè)方面：表述自己的思想；傾聽別人的訴說，在傾聽中做到理解與辨析，從而給予正確評(píng)價(jià)。因此，每次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.對表現(xiàn)好的小組與個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如，頒發(fā)“小紅花、金蘋果、智慧星等”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生把結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的，也可以是小組的，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考探討中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，互幫互學(xué)，共同提高。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（作者單位　山西省大同市北岳中學(xué)小學(xué)部）