探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式。那么，何謂探究性學(xué)習(xí)呢？它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、搜集、查閱、處理信息資料，經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得知識(shí)能力、情感態(tài)度方面的發(fā)展，尤其是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究的情趣

興趣是獲取知識(shí)、發(fā)展?jié)撃艿膭?dòng)力，是活躍課堂氣氛、深入理解內(nèi)容、保持學(xué)習(xí)情趣的關(guān)鍵?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者。”講的就是這個(gè)道理，但現(xiàn)在的初中生由于生理、心理特征以及社會(huì)環(huán)境中不良因素的影響，往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表現(xiàn)為懶惰、容易分心、對(duì)學(xué)習(xí)厭倦情緒等，所以要想使初中生學(xué)好歷史，就必須激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)參與并在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

作為教師，要明確自己的角色不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“欣賞者”，而課堂又是教師“欣賞”學(xué)生的重要場(chǎng)所。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也就是成功的機(jī)會(huì)。

例如，針對(duì)新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，利用課堂展示他們的探究成果。在學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)的外交》一課后，對(duì)于探究的主要問(wèn)題：面對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，我國(guó)在外交事務(wù)中應(yīng)該制定怎樣的外交政策？我讓學(xué)生在課余時(shí)間去查資料、找證據(jù)通過(guò)課堂展示學(xué)生的探究結(jié)果，同時(shí)，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行辯論，在辯論中獲得新知識(shí)和獲得自信。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞怎樣幫助學(xué)生學(xué)“好”來(lái)研究，設(shè)計(jì)問(wèn)題，真正把“以學(xué)生為主體”落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

三、課堂上合作探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握經(jīng)歷“感知—理解—運(yùn)用”三個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)自我“設(shè)疑—析疑—釋疑”過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)水平。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互合作，共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。

一個(gè)好的歷史教師，就是要潛心創(chuàng)設(shè)“能激情”的情境，構(gòu)建開(kāi)放的、發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難。讓我們一起關(guān)注學(xué)生的心靈世界，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在自主探究中快樂(lè)成長(zhǎng)！

（作者單位　河北省永清縣第一中學(xué)）