摘　要：隨著新課程改革的推進，我們要樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，深化素質(zhì)教育，積極響應(yīng)新課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而使高等師范體育教學(xué)邁上一個新臺階。所以，高等師范學(xué)校如果在體育教學(xué)上進行改革，嘗試尋求一個新的出路，無疑是一次很有價值的探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；高等師范體育教學(xué)；創(chuàng)新

新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。如何在新課程理念的指導(dǎo)下，改善當(dāng)前高等師范體育教育薄弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)，成為高校體育教師應(yīng)該思考的問題。筆者根據(jù)十多年師范體育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課程教學(xué)思想，談?wù)剬Ω叩葞煼秾W(xué)校體育創(chuàng)新教學(xué)的看法。

一、體育課改的積極性

隨著社會文化和教育事業(yè)的進一步發(fā)展，學(xué)校體育課程也出現(xiàn)了不能適應(yīng)教育改革和時代發(fā)展的問題。然而，新課程的實施要求教師構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂模式，改變了以往只注重知識的傳授，忽視智能培養(yǎng)的教學(xué)方式。最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

1.促進學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效率的方法之一。例如，原地單手肩上投籃動作：理論上是一抬、二伸、三撥原則，練習(xí)前的講授只談方法，不做示范動作，學(xué)生很難理解接受，對于動作的專業(yè)術(shù)語理解片面，投籃練習(xí)時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評學(xué)生，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學(xué)生的方法，一般會引導(dǎo)動作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯誤動作。

2.目標(biāo)定位適當(dāng)

教師在選擇和制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學(xué)生的個體差異，有針對性地制訂出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗到通過自己的努力獲得成功的喜悅心情。而那些不求實際、缺乏針對性的教學(xué)要求，不但難以達到預(yù)期的教學(xué)目的，還會讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒，其后果是可想而知的。所以，教師對學(xué)生提出的練習(xí)要求必須適當(dāng)，這種通過自身努力達到目標(biāo)的激勵方法，才能切實產(chǎn)生明顯的效果。

3.要求嚴(yán)格是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學(xué)生的態(tài)度，愛是具體的體現(xiàn)，嚴(yán)要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得恰如其分。對學(xué)生嚴(yán)格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。教師對較差學(xué)生嚴(yán)格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學(xué)；對普通生嚴(yán)格要求，其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。教師應(yīng)實事求是地肯定學(xué)生正確的一面，該表揚的給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會收到意想不到的效果。

二、高等師范學(xué)校體育的創(chuàng)新理念

1.積極開展體育創(chuàng)新理念機制，適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)

教育的進步直接帶動社會的發(fā)展，高等師范學(xué)校培養(yǎng)模式的走向是社會一直關(guān)注的話題，師范生培養(yǎng)目標(biāo)的定位是小學(xué)體育教學(xué)的主體，他們身上必須承載體育教育事業(yè)的靈魂和一定的科學(xué)文化素質(zhì)，必須擁有健康的體魄和健全的人格。體育課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好情操、堅強的意志力、競爭意識和合作精神，培養(yǎng)他們具有嚴(yán)密的組織紀(jì)律和集體責(zé)任感與榮譽感，使他們成為社會需要的人才。

2.體育課程設(shè)置綜合化

伴隨著教育改革的不斷深化和教育思想的深刻變革，定向培養(yǎng)小學(xué)體育教育的目標(biāo)向著更高、更新的宏偉目標(biāo)邁進。高等師范學(xué)校的體育課程設(shè)置的總體思想是立足于科學(xué)人文主義教育觀理念、主體教育觀理念及高校辦學(xué)理念等，立足于“健康第一”，貫徹“主體教育觀”理念，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評價體系上體現(xiàn)“以人為本”“一專多能”，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將來成為社會棟梁之才。

3.重視體育課的創(chuàng)新性教學(xué)

體育課的創(chuàng)新，一定要因人、因時、因條件而異。學(xué)生的學(xué)業(yè)年齡一般在17～21歲左右，結(jié)合青春期的學(xué)生生理特點，高等師范學(xué)校辦學(xué)的特色，我們回避過去的課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死；課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象；為了體現(xiàn)“師范”二字的重要意義，體育教學(xué)中以體現(xiàn)重示范表演能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生以學(xué)習(xí)積極性和主動性為主；同時體育課堂教學(xué)必須注重實施創(chuàng)新教育，建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。

三、結(jié)論與建議

目前，許多高等院校在校學(xué)生整體身體素質(zhì)堪憂，體質(zhì)健康方面普遍存在著問題。這就要求我們每個學(xué)校體育工作者都應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新我們的教學(xué)觀念，自覺參與學(xué)校體育創(chuàng)新改革，加強理論和實踐研究；建立健全學(xué)校體育的組織管理體系，加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系；擁有一套更有效的學(xué)校體育評價體系，面向未來，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。大力倡導(dǎo)“圍繞一個中心、強調(diào)兩種學(xué)習(xí)、注重三項結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，使體育課真正成為最受學(xué)生歡迎的課程之一，實現(xiàn)終身體育的最終目標(biāo)。

參考文獻：

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［3］郭建昆.淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革.教育導(dǎo)刊，2007（01）.

（作者單位　南通高等師范學(xué)校藝體系）