江蘇省洪澤外國(guó)語中學(xué)位于美麗的天鵝湖——洪澤湖畔，創(chuàng)建于2000年，是一所新興的全日制民辦完全中學(xué)，由著名民辦教育實(shí)業(yè)家丁祖怡先生為回報(bào)桑梓而投資興建的。2004年學(xué)校高中部被評(píng)為江蘇省二星級(jí)高中，初中部也于當(dāng)年成為江蘇省示范初中。2008年1月高中部又成功升格為江蘇省三星級(jí)高中。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，學(xué)校確立了“千里之行，始于足下”的校訓(xùn)，“嚴(yán)謹(jǐn)、誠樸、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)，“成就師德、厚德載物”的教風(fēng)，“厚德、立身、善學(xué)、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)68個(gè)，學(xué)生3800余人，教職工240余人。近十年以來，洪外人緊跟時(shí)代步伐，以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，銳意進(jìn)取，依法治校，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，鑄就了輝煌的成就。

學(xué)校占地面積65701平方米，校舍建筑面積18263平方米，綠化面積21900平方米。充滿詩情畫意的美麗校園和設(shè)施一流的現(xiàn)代教育設(shè)備為莘莘學(xué)子讀書成材提供了無比優(yōu)越的條件。

近幾年來，洪澤外國(guó)語中學(xué)以她輝煌的成績(jī)，贏得了不同尋常的榮譽(yù)。多年來，學(xué)校中高考質(zhì)量在教育局綜合考評(píng)中均名列前茅，大批學(xué)生被重點(diǎn)學(xué)校錄取。培養(yǎng)了2005、2006屆淮安市中考狀元、多個(gè)單科狀元。2007年學(xué)校高考更是實(shí)現(xiàn)了零的突破，在生源質(zhì)量不如其他學(xué)校的基礎(chǔ)上，文化本科上線人數(shù)和體藝類本科人數(shù)的提升率均列全縣第一，地理學(xué)科高考成績(jī)均分在全縣名列第一。

洪澤外國(guó)語中學(xué)從2006年9月開始實(shí)施高中新課程。經(jīng)過半年多的探索，該校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了深刻的變化，教師與新課程一同成長(zhǎng)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)理念不斷更新；學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)不斷提高。上學(xué)期、在市高一實(shí)施新課程評(píng)估考試中，學(xué)生素質(zhì)無論是總均分位次前移幅度還是高分段人數(shù)上升比例均名列洪澤縣前列。

一、實(shí)施教學(xué)改革的策略

1.實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，探求新型師生關(guān)系

新課標(biāo)避開主體與主導(dǎo)的糾紛，把教師定位為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校圍繞這個(gè)課題多次展開探討，進(jìn)一步清楚認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)變成敗就是對(duì)課改實(shí)施的成敗。學(xué)校提出教師角色轉(zhuǎn)變就是由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由居高臨下的專制者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，即學(xué)生參與中的合作者。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)造性使用教材

課改的主渠道是課堂，主要憑借物是教材，抓好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)是課改成敗的關(guān)鍵。新課程設(shè)置引入多種版本，每種版本都為個(gè)性化教學(xué)留下很大余地，并且提倡自主開發(fā)課堂資源、校本資源，可以說教材不是“圣經(jīng)”，無非是個(gè)范例，只要忠于課改精神，可以大膽地整合教材。我校老師已形成共識(shí)：在充分認(rèn)識(shí)和明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致的原則是創(chuàng)造性使用教材的著眼點(diǎn)和歸宿。

3.開展課改教研，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作

學(xué)校從前瞻性的角度提出了圍繞新課程開展教科研活動(dòng)的要求，并圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法”確定了《基于智慧生成的課堂有效性學(xué)習(xí)研究》的課題并著手申報(bào)為省十一五教育規(guī)劃課題，以此來推動(dòng)我校的課改實(shí)驗(yàn)工作。以研促教，最大限度地開發(fā)校本資源，有力地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。

4.探索科學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師課改熱情

評(píng)價(jià)具有激勵(lì)導(dǎo)向功能，對(duì)課改的評(píng)價(jià)始終是制約課改步伐的“瓶頸”，新課程呼喚新評(píng)價(jià)，為解決教師的后顧之憂，推動(dòng)課改順利進(jìn)行，學(xué)校率先對(duì)課改實(shí)驗(yàn)老師、年段進(jìn)行評(píng)價(jià)改革。在探索與研討中，學(xué)校逐漸形成了一套對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.以實(shí)驗(yàn)?zāi)甓螢辇堫^，嘗試整體推進(jìn)課改

學(xué)校特別注意到課改的連貫性與整體性，激活全體師生，以舊教法教新教材會(huì)把人“教死”，新教法教舊教材則會(huì)把人“教活”，為此，學(xué)校主要做到兩點(diǎn)：（1）課改全體參與，對(duì)思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)要求、教師角色轉(zhuǎn)換制度、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等要求一視同仁，不分實(shí)驗(yàn)?zāi)甓闻c非實(shí)驗(yàn)?zāi)甓?。?）及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚某晒?jīng)驗(yàn)，遷移到非實(shí)驗(yàn)?zāi)甓芜M(jìn)行嘗試，這樣一來，對(duì)課改的延續(xù)性有備無患，掌握主動(dòng)。

二、實(shí)施新課標(biāo)所取得的成果

1.為教師搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)

洪澤外國(guó)語中學(xué)前校長(zhǎng)江雪清認(rèn)為，今天的教師如果沉浸在原有的知識(shí)壁壘中固步自封，就一定體會(huì)不到教師成長(zhǎng)的快樂。為此，學(xué)校不斷開展“新課改大家談”“教育在線”“學(xué)校論壇”等多種形式的研討活動(dòng)。校長(zhǎng)也非常關(guān)注論壇，先后寫了《點(diǎn)評(píng)學(xué)校教育論壇》《換個(gè)角度看問題》《師德：教師的靈魂》等文章，對(duì)老師們敞開心扉，暢談學(xué)校的課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)和看點(diǎn)，起到了很好的指導(dǎo)作用。

2.讓師生在體驗(yàn)和感悟中成長(zhǎng)

課程改革實(shí)驗(yàn)關(guān)注的焦點(diǎn)在于師生的發(fā)展和成長(zhǎng)。只有在新課改實(shí)驗(yàn)過程中，讓教師、學(xué)生都得到進(jìn)步，才是最大的成功。許多老師由原來的困惑到現(xiàn)在的真正投入，許多學(xué)生的一些可喜的變化都體現(xiàn)了不論是學(xué)生還是老師都與新課改共同成長(zhǎng)。

3.讓學(xué)生分享教師的快樂

現(xiàn)在，洪外的教師如果在某一方面取得了成績(jī)，會(huì)通過適當(dāng)形式告訴學(xué)生，和學(xué)生做交流，讓學(xué)生分享教師的快樂，提高學(xué)生對(duì)教師的好感，提升教師在學(xué)生中的威望；同時(shí)也讓學(xué)生感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，做到師生“比翼雙飛”。

面對(duì)課改，江校長(zhǎng)說：“我們回首悠悠無憾事，丹心一片向陽來，與同行們一樣，我們也遇到了許多困惑與無奈，如教育體制改革滯后，教育主權(quán)弱化，教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，個(gè)性化教學(xué)難以實(shí)施；又如，教材的整合對(duì)老師的要求提高，教師隊(duì)伍缺少‘通才’，課程目標(biāo)難以落實(shí)等等，但我們堅(jiān)信，改革的道路是曲折的，但前途是光明的，明天一定會(huì)更好！”

（作者單位　江蘇省洪澤外國(guó)語中學(xué)）