摘　要：素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生具有積極自主的生活態(tài)度與品格，具有社會責任感以及良好的社會適應(yīng)能力。德育就是使學生學會自我教育，自我管理。開展班級自主教育是達到這一目標的重要載體。

關(guān)鍵詞：自主教育；自我管理；德育工作

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生具有積極自主的生活態(tài)度與品格，具有社會責任感以及良好的社會適應(yīng)能力。而素質(zhì)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)和實質(zhì)，就是發(fā)揮和提高人的自主性。為此，應(yīng)積極構(gòu)建班級自主教育、自我管理模式，以提高德育工作的實效性。

一、師生互動，他管引導自主，自主優(yōu)化他管

人們常說，小學生扶著走，初中生引著走。怎樣才能引好路，使學生進校后留得住，學得好，有進步，使每一個學生都成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)者和接班人呢？筆者認為，教師必須要精雕細琢，付出更多的精力。

1.開展主題活動，鼓勵自主參與，增強自我教育能力

偉大的教育家陶行知先生說：“生活決定教育，教育要通過自覺的生活才能踏進更高的境界?！碑敶踔猩幵诟母镩_放時期，經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化進程的加快，使學生的生活發(fā)生了變化，伴隨著引進先進科技、文化的同時，一些“洋垃圾”也會順水飄來，悄悄地改變著學生的生活，使一些學生在成長過程中不可避免地沾染上了自私、任性等習氣。在處理個體目標和集體目標時，往往只注意自身的東西，而忽略了他人的感受和集體利益。針對這些問題，我班開展了一系列主題活動。如“成人與人才”主題班會就給了學生以最直接的生活教育。班會由學生朗誦詩歌拉開序幕到展示“班級風采”圖像結(jié)束，都由學生設(shè)計、自行主持，而每一項內(nèi)容都給學生以最直觀的教育，“珍惜每一個日升日落，珍惜屬于生命中的分分秒秒”的呼喚，將永遠鼓舞著該班學生在人生道路上不斷進取。

蘇霍姆林斯基說：“設(shè)想，一個人如果連自己的父母都不愛，何談愛祖國，愛人民。”親情教育，是我班開展的又一個主題教育?！坝H情教育”主題班會使學生進一步理解了父母，丁劍鋒同學聲淚俱下的懺悔，震撼了同學們的心靈，使他們更愛父母、愛學校、愛祖國。

實踐證明，開展主題活動，給學生提供了展示才能、吐露心聲的平臺，也為學生架起了橋梁，使他們能很好地相容、相助，激發(fā)了他們拼搏向上、積極進取的勁頭。

2.建立自主管理模式，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主能力

任何教育和管理，只有把制度和要求化為學生的需要，才能激發(fā)學生自覺的行為。能力再強的班主任，如果只靠自己單槍匹馬，想把各具個性的學生管理好是不可能的，必須調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自我教育和自主管理的能力。

如何培養(yǎng)學生的自主管理能力呢？我們知道，任何創(chuàng)新思想與活動都帶有極強的個體色彩。個體只有主動參與，置身于活動之中，憑借自己有別于他人的獨立努力，才能體現(xiàn)其個別性，也才有獨創(chuàng)性。為此，我班的班干部實行定期“競爭上崗”。選舉程序是自我推薦—競選演說—民主投票。實行民主管理，讓學生在生活中自己教育自己，在我班的管理中收到了良好的效果。

3.開展形式多樣的自主活動，發(fā)展個性，完善自我

開展豐富多彩的活動，是發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、進行自主教育的重要途徑。我引導學生開展了形式各異的自主教育。

（1）開展爭創(chuàng)先進小組活動

參評項目每日檢查公布，每月總評，頒發(fā)流動紅旗。通過爭創(chuàng)活動讓學生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，為什么要這么做。引導學生學會自律、律人。

（2）評選優(yōu)秀，樹立榜樣

這既可以讓進步學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范。如評選“每月之星”、“十佳”學生、“三好”學生、優(yōu)秀班團干部等。我班還組織學生參加了文藝節(jié)目比賽、校運動會和跳繩比賽、毽球比賽、書法比賽等。學生在參與這些活動的過程中，得到了品格、知識、能力上的鍛煉，而我班定期開展的評選活動，既強化了活動的外在價值，又調(diào)動了學生繼續(xù)參加活動的積極性。

二、內(nèi)外結(jié)合，關(guān)注社會民生，培養(yǎng)社會責任意識

德育要帶來好的教育效應(yīng)，就要在內(nèi)容上反映兩大實際：學生思想與社會生活。不觸及學生思想實際的德育內(nèi)容，難以將教育要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在要求；同樣，不觸及社會生活的德育內(nèi)容也難以使學生的內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為社會行為。因而，我班結(jié)合本地區(qū)出現(xiàn)的“富而輕狂”、“富而思賭”、“富而不學”的社會現(xiàn)象，以“富而奮進”教育為切入點，把班級生活融入社會，開展了下列活動：

1.縱橫對比，找差距，思奮進

我們以小組為單位，開展社會調(diào)查，通過縱向?qū)Ρ?，了解改革開放以來，家鄉(xiāng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、道路交通、旅游業(yè)等方面發(fā)生的巨變，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的深情。

2.學習英雄，服務(wù)他人，奉獻社會

為了引導學生把個人人生價值的追求同社會的責任感、使命感緊密聯(lián)系，我班開設(shè)了“雷鋒傳人”的講座，介紹了新時代的雷鋒精神。如今，服務(wù)他人、奉獻社會成了學生的座右銘。實踐證明，把學生生活融入社會，充實德育內(nèi)容，極大地增強了學生的思辨能力，培養(yǎng)了學生的社會責任意識，提高了德育的實效性。

（作者單位　山東省沂源縣魯村中學）