摘要：分析任職教育教員在多媒體課件制作過程中存在的問題，闡述課件制作以學(xué)員為主導(dǎo)的觀點(diǎn)。針對任職教育課件制作中處理課件與教材關(guān)系、素材選取、色彩搭配、視頻處理、軟件硬件配合使用等常見問題，提出了多媒體課件制作的建設(shè)性意見。
　　關(guān)鍵詞：任職教育；課件制作；多媒體
　　目前，任職教育處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期。任職教育相對學(xué)歷教育，具有新的規(guī)律和特點(diǎn)，這對每一位教育者，尤其是任職教育教員是一種嚴(yán)峻考驗(yàn)。任職教育教員除了要有深厚淵博的知識，較高的道德素養(yǎng)，還要有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神。
　　作為老師，上好每一堂課是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主要途徑，因此，每一堂課的準(zhǔn)備至關(guān)重要。從課程標(biāo)準(zhǔn)到課程內(nèi)容，從教案編寫到課程設(shè)計(jì)，從板書設(shè)計(jì)到多媒體課件制作都凝結(jié)著老師的辛勤汗水。但是，課程內(nèi)容準(zhǔn)備的無論多么充分、課堂設(shè)計(jì)無論多么好，真正產(chǎn)生效果要通過在課堂上充分展現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生能聽得清、看得明、做得對，這就需要在備課上下工夫。備課除了要對所教的課程內(nèi)容非常熟悉，有深厚的知識儲備外，重要的是如何表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠真正聽懂，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)重要方法是制作多媒體課件。
　　多媒體課件利用了多媒體技術(shù)，把文字、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息有機(jī)組合并加工處理，能把課堂上不易用語言表達(dá)的細(xì)節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，在教學(xué)中起著重要的作用。圖片、動(dòng)畫、視頻等形式的教學(xué)內(nèi)容更適合用多媒體演示。任職教育教員如何才能又快又好地制作出與崗位任職聯(lián)系緊密的多媒體課件呢?
　　一般的，多媒體課件制作需要從以下幾個(gè)方面考慮：界面設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、美工設(shè)計(jì)和交互方式設(shè)計(jì)等。對任職教育院校的教員來說，復(fù)雜的多媒體制作應(yīng)用軟件，例如Director、Authorware、Flash等，大多數(shù)教員用得不多，也不太熟悉，很難用其來完成效果好的課件。應(yīng)用最多的是Microsofe Office、PowerPoint等軟件，這類軟件使用起來既方便又簡單。但是，很多教員在制作課件中仍然存在著一些誤區(qū)和問題。
　　
　　一、課件沒有充分體現(xiàn)以學(xué)員為主體
　　學(xué)歷教育是教師為主體，教師主導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，而任職教育是以學(xué)員為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)過程。某些教員講課時(shí)，將課件從頭播放到結(jié)束，不停地講課。教員認(rèn)真準(zhǔn)備的課，學(xué)員沒有聽進(jìn)去。建議在演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)6ImVC/0lRYQWpwcTqviUM264c9pZtQTxcEzdB1Gaw0g=生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)課件時(shí)要設(shè)疑引思，抓住表征事物現(xiàn)象的基本特征，使教學(xué)課件適合任職教育大多數(shù)學(xué)生的要求，例如講課前介紹本節(jié)課內(nèi)容、目的，講課過程中提出問題的時(shí)候，可以通過視頻引出問題，通過動(dòng)畫引起思考等。
　　二、課件沒有充分聯(lián)系任職崗位
　　某些任職教育教員在授課過程中將大篇幅的文字搬入課件中，講課時(shí)所說的內(nèi)容和課件完全相同，即使沒看課件，給學(xué)員的感覺也是照本宣科地讀課件上的內(nèi)容，顯得教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生感覺沒興趣。我們應(yīng)該正確使用多媒體課件，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。建議課件上的文字不宜過多，只選擇重點(diǎn)的、需要特意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?？陬^講授是最基本、最重要的講課方式。老師將內(nèi)容吃透，用最淺顯的方式，通過口頭將其表達(dá)出來，真正將理論與崗位任職的實(shí)例聯(lián)系起來，而不能將課件當(dāng)作課本，那樣就失去了多媒體課件的真正意義了。
　　
　　三、課件素材選取不當(dāng)
　　素材要和內(nèi)容貼切，內(nèi)容決定素材，決定表現(xiàn)形式。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不要認(rèn)為加入圖片就比不加好看，如果沒有和內(nèi)容相關(guān)，合適的圖片，寧愿不加多余的圖片。并不是所有的多媒體都必須加圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫，要看它是否和內(nèi)容相符。有了合適內(nèi)容的圖片，還要對其進(jìn)行一般的處理，例如將圖片上與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容要去掉、對圖片進(jìn)行美化和修飾。當(dāng)然這些內(nèi)容的完成，需要在平面圖像處理軟件Photoshop中完成。
　　四、課件色彩搭配不協(xié)調(diào)
　　現(xiàn)在色彩越來越多地進(jìn)入人們的生活環(huán)境，如廣告、服裝、汽車、建筑等，與我們生活最接近的日用品也不斷地追求色彩的變換。那么，色彩怎樣應(yīng)用于我們的課件設(shè)計(jì)呢?不要認(rèn)為色彩艷麗就是好看，素雅就不吸引人：有時(shí)恰恰相反。課件要看是什么內(nèi)容、何種場合去決定使用何種色調(diào)。有些課件讓人看了以后，眼花繚亂，不知道想表達(dá)什么意思。各種圖片、動(dòng)畫都往課件中放，反而損壞了課件的意境?，F(xiàn)代研究表明，色彩會給人精神很多影響。例如色彩的冷暖、色彩的遠(yuǎn)近和舒適感、色彩的輕重和軟硬感、色彩的易記憶性、色彩的聯(lián)想和象征等。人對色彩的情感也隨著年齡的差異、性別的差異、種族的差異而有所不同。不同屬性、不同的顏色有著不同“力”的感覺，康定斯基認(rèn)為：黃色的“力”是離心的，青色的“力”是向心的；紅色的“力”是穩(wěn)定的等等。建議參考有關(guān)平面設(shè)計(jì)書籍，了解色彩的搭配和色相的象征意義。一般情況下，一張背景圖上，放置元素的顏色不要過多，否則，會造成版面混亂不莊重的印象。
　　五、視頻處理不完全
　　視頻播放經(jīng)常是任職教員講課所需要的一種素材?？墒?，經(jīng)常會遇到播放的視頻上有一些無關(guān)的內(nèi)容，例如無關(guān)的廣告、下載鏈接、圖片等等，這些都應(yīng)該處理掉，否則，將影響學(xué)員的注意力和多媒體課件的完美性，甚至使學(xué)員對任職教員教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生懷疑。建議一般情況下，使用“格式工廠”?！案袷焦S”運(yùn)用起來簡單方便，可以粗略提取，也可以對界面的大小進(jìn)行截取。如果需要精確提取，再使用“格式工廠”就不十分準(zhǔn)確了，而“繪聲繪影”可以精確截取到幀。打開“繪聲繪影”，在“編輯／Video”狀態(tài)下，加載視頻，選中視頻點(diǎn)擊右鍵選擇“單素材修整”，這時(shí)視頻已經(jīng)變成了一幀一個(gè)窗口。利用“飛梭欄”進(jìn)行快速搜索和精確定位，然后點(diǎn)擊開始標(biāo)志，找到截取位置執(zhí)行結(jié)束標(biāo)志，最后，進(jìn)行確認(rèn)。當(dāng)視頻上有一些內(nèi)容你不需要時(shí)，例如電話號碼、網(wǎng)址、雜亂廣告等，而這些幀畫面又必須要時(shí)，可以使用視頻軌和覆疊軌，將視頻文件拖放到視頻軌，找到需要隱藏不需要內(nèi)容的幀視頻，在覆疊軌點(diǎn)擊右鍵選擇插入與內(nèi)容有關(guān)的視頻或圖片，調(diào)整插入的視頻或內(nèi)容大小及幀的長短，將無關(guān)內(nèi)容覆蓋掉。圖片可以到Photoshop里自制或修改，當(dāng)然所插入視頻或圖片內(nèi)容盡量與主視頻有關(guān)，色調(diào)也要盡量一致。當(dāng)然，有了好的多媒體課件，還要有好的硬件環(huán)境，當(dāng)硬件條件不利時(shí)，我們就要考慮用軟件來彌補(bǔ)。
　　六、充分發(fā)揮軟件對硬件設(shè)備的性能提升作用
　　任職教育選修計(jì)算機(jī)課，上課人數(shù)有時(shí)多有時(shí)少。上課人數(shù)多時(shí)距離遠(yuǎn)的學(xué)員就看不清屏幕上多媒體課件的細(xì)節(jié)了，這時(shí)應(yīng)使用NetMeeting。
　　授課過程中經(jīng)常會講到細(xì)節(jié)的地方，遠(yuǎn)距離的學(xué)生可能看不清屏幕，尤其是計(jì)算機(jī)課程，操作步驟比較多，例如運(yùn)用Photoshop制圖，一個(gè)步驟沒跟上，后面就沒辦法做了，只有打斷老師或者等下課了再問老師。建議簡單而又快捷的方法是安裝NetMeefing，讓大屏幕拉到學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)屏幕，即學(xué)員通過本機(jī)可以看到教師機(jī)顯示的課件或軟件內(nèi)容。在Windows XP操作系統(tǒng)中執(zhí)行C：／Pmgram Fileknet Meeting＼Conf.EXE進(jìn)行安裝，安裝過程中要選擇局域網(wǎng)，被叫方填寫主叫方地址后，點(diǎn)擊“電話”圖標(biāo)呼叫主叫方，主叫方點(diǎn)擊“接受”或設(shè)置為自動(dòng)接收呼叫，把桌面設(shè)為共享。這樣學(xué)生就在自己的電腦上看到了投影上顯示的內(nèi)容了。當(dāng)硬件環(huán)境不允許，電腦運(yùn)行速度慢，要提高電腦運(yùn)行速度，需增加虛擬內(nèi)存。單擊“我的電腦”，右鍵選擇“屬性”，依次選擇高級／性能高級，虛擬內(nèi)存，更改／自定義大小，初始大小和最大值可設(shè)成相同數(shù)，大小為原數(shù)值的2倍即可。
　　在任職教育中，多媒體課件的使用要克服諸多問題和誤區(qū)，多媒體課件才可以更好地提高教學(xué)效率。多媒體課件制作應(yīng)圍繞教學(xué)需求，適應(yīng)任職教育特點(diǎn)規(guī)律，讓多媒體課件與學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，這樣多媒體課件在任職教育中才能發(fā)揮其最大作用。
　　什么是語文素質(zhì)?具體地講，語文素質(zhì)內(nèi)涵至少應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：(1)語文基礎(chǔ)知識素質(zhì)；(2)語文智能素質(zhì)，如觀察力、思維能力、想象力、記憶力；(3)語文技能素質(zhì)，即聽、說、讀、寫能力；(4)語文審美素質(zhì)，如語感能力和鑒賞能力等。語文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和中心任務(wù)，就是要訓(xùn)練語文基本功訓(xùn)練。那么語文素質(zhì)究竟應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢?
　　一、教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
　　訓(xùn)練能力就是通過小學(xué)語文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字的能力。如識字、寫字、聽話、說話、閱讀和作文能力等；同時(shí)，輔之以一般能力的訓(xùn)練，如觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力的訓(xùn)練。所謂語言文字訓(xùn)練，簡而言之，就是字、詞、段、篇的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。換言之，就是理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的訓(xùn)練。語文素質(zhì)教育的主要形式是識記訓(xùn)練、語感訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練。其中，培養(yǎng)語感是語言文字內(nèi)化的教學(xué)，可以說是語文素質(zhì)教育的內(nèi)功。語言文字是交際的工具，是表情達(dá)意的工具。教學(xué)中掌握并運(yùn)用這個(gè)工具，就必須強(qiáng)化操作訓(xùn)練。
　　二、教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操
　　陶冶情操就是結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感和審美意識。小學(xué)語文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)講究思想教育的自然滲透，既要到位，又不能越位，切實(shí)做到思想教育和語言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)固然要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力人手，但自始至終要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)根本點(diǎn)，就是要教學(xué)生做人之道。“要為人，先做人”，這是文道統(tǒng)一的原則的本質(zhì)要求，也是傳統(tǒng)語文教學(xué)思想的精華。從小學(xué)語文教學(xué)來看，文道統(tǒng)一原則包含雙重含義：一是語文課文本身是文道統(tǒng)一體；二是整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)自始至終地貫徹文道統(tǒng)一原則。
　　三、教學(xué)中錘煉學(xué)生的個(gè)性品格
　　錘煉品格就是通過小學(xué)語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字品德修養(yǎng)教育。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)教育階段，但也必須對學(xué)生進(jìn)行語言文字品格訓(xùn)練，為他們逐步提高語言文字修養(yǎng)打基礎(chǔ)。主要是對學(xué)生進(jìn)行語言的完整性、條理性、準(zhǔn)確性、具體性等方面的訓(xùn)練以及語言構(gòu)造(字、詞、句、段、篇關(guān)系)與語言速度等方面的訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，既要將語言文字品格訓(xùn)練貫徹始終，又要注意針對不同年級、不同訓(xùn)練要求、不同訓(xùn)練重點(diǎn)，采用不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行。語言文字的品格訓(xùn)練中，應(yīng)以語感訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以語言規(guī)律為指導(dǎo)。
　　四、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　主要包括寫字習(xí)慣、聽話習(xí)慣、說話習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、作文習(xí)慣以及識記習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣等。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以至他們未來的發(fā)展都具有十分重要的作用。為了使學(xué)生能適應(yīng)21世紀(jì)的需要，小學(xué)語文教學(xué)過程中除注意培養(yǎng)學(xué)生的一般習(xí)慣外，還應(yīng)特別注意學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際、善于獨(dú)立思考、思維敏銳、思維快捷等多方面素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
　　(作者單位貴州省務(wù)川自治縣都濡鎮(zhèn)鹿坪完小