摘要：以當(dāng)前中職德育課程改革為契機(jī)，結(jié)合中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀與歷史學(xué)科的德育功能，論述在中職歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育的必要性；結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)需要，具體闡述了德育滲透的基本內(nèi)容與建議。
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；歷史學(xué)科教學(xué)；德育滲透
　　中職學(xué)生是我國未成年人的重要組成部分，是我國“產(chǎn)業(yè)大軍”的主要來源。他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨入社會，步入職業(yè)生涯。他們的思想道德水準(zhǔn)，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)、社會風(fēng)貌，關(guān)系到國家和民族的未來。為此，我們對這門承載著整個(gè)中華文明的歷史學(xué)科在中職教學(xué)中應(yīng)作如何認(rèn)識呢?
　　一、中職歷史學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的必要性
　　1　新課程的德育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)要求
　　職教成[2009]11號等文件明確指出：德育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
　　2　令社會堪憂的中職生思想道德狀況
　　眾所周知：中職生在思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等面存在著較大的缺陷，尤其在思想道德方面表現(xiàn)得更為突出。再說，大多數(shù)的中職學(xué)生，他們是升學(xué)與擇校教育的失敗者，是情感失落的特殊群體，過多地承受失敗的苦澀和社會的歧視。為此，中職教育者必須拓展多渠道而行之有效的德育途徑，以提高中職生思想道德水平，塑造其健康的人格。
　　3　彌補(bǔ)現(xiàn)行中職德育課程的缺陷
　　從德育課程設(shè)置可以看出，新一輪德育課程改革在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，加重了職業(yè)生涯教育、法制教育、職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常聽到中職生抱怨學(xué)校開設(shè)德育課程，既枯燥，又浪費(fèi)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。由此可見，中職生德育必須滲透到學(xué)科教學(xué)中，特別是歷史學(xué)科中，豐富的德育題材可以彌補(bǔ)德育課程理論性強(qiáng)與內(nèi)容枯燥的缺陷，為此在歷史學(xué)科中進(jìn)行德育滲透就顯得更為重要。
　　二、中職歷史學(xué)科德育滲透應(yīng)突出的主題
　　在中職歷史學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用這些德育題材向?qū)W生滲透愛國主義、集體主義、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道德教育，使學(xué)生在身心發(fā)展的過程中逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握歷史唯物主義辯證法，使其能成為將來能適應(yīng)社會發(fā)展的一代新人。
　　1　愛國主義情感
　　在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來侵略和推動社會進(jìn)步方面發(fā)揮了重大作用。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感同身受；設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生深入了解歷史上的愛國事例，談自己在新時(shí)期的愛國舉動等。通過滲透達(dá)到知之深，愛之切的效果。
　　
　　2　團(tuán)結(jié)合作精神
　　團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神對個(gè)體的生存與發(fā)展是至關(guān)重要的，在歷史教材中也有許多這類的題材。比如，在中國史中：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成民主革命任務(wù)，推翻三座大山。除了中國共產(chǎn)黨自身，還依靠人民的集體力量，結(jié)成了最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織：從大革命的國共第一次合作的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，到抗日戰(zhàn)爭的國共第二次合作的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，到新中國成立后的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，再到新時(shí)期的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
　　3　艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神
　　在人類發(fā)展史中，人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊與物質(zhì)條件的改善，中職學(xué)生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神是非常欠缺的。艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神是中職學(xué)生的必備素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生自身的就業(yè)能力與我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。從大的方面講，我國經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。從小的方面講，中職學(xué)生是我國未來的產(chǎn)業(yè)大軍，他們進(jìn)入崗位所面臨的就是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的問題。所以，中職歷史教學(xué)要利用人類艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)史中的事例來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)PcwSr0WYZkHB+LI0mj1GwQ==新精神就顯得非常必要。
　　三、中職歷史學(xué)科教學(xué)中德育滲透的建議
　　歷史學(xué)科在中職學(xué)校的現(xiàn)狀：客觀上，從中職各級主管部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，許多學(xué)校干脆沒有開設(shè)此課程；主觀上，歷史教師德育目標(biāo)領(lǐng)會不深、教法不當(dāng)，導(dǎo)致德育滲透工作存在一些諸如隨意性、表面性、局部性、口號性等的問題，從而弱化了歷史學(xué)科的德育功能。在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效的德育滲透是中職歷史教師急需探討和解決的問題。下面是我對在中職歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育的四點(diǎn)建議。
　　1　明確的目標(biāo)與計(jì)劃
　　中職歷史學(xué)科教學(xué)滲透德育，要有目標(biāo)，要有切實(shí)可行的德育計(jì)劃，不能隨意。目標(biāo)與計(jì)劃的制訂應(yīng)有長期、短期與課節(jié)之分，計(jì)劃應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，課節(jié)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)短期、長期目標(biāo)的基礎(chǔ)。為此，教師必須注意以下三個(gè)方面：(1)教師對歷史學(xué)科的德育滲透既要有統(tǒng)領(lǐng)全局的長期目標(biāo)，也要有具體實(shí)現(xiàn)的課節(jié)目標(biāo)；(2)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)和教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，制訂出科學(xué)而行之有效的德育教育計(jì)劃；(3)目標(biāo)的制訂要避免空與高，空不能在學(xué)生心靈深處留下印記；高使人感到不真實(shí)親切；做到目標(biāo)實(shí)，從小處著眼，以小見大。最后，教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出德育題材，找到實(shí)施的切入口，把中職歷史學(xué)科教學(xué)中的知識目標(biāo)、認(rèn)知能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，德育滲透才會成效。
　　2　以史促悟
　　
　　中職歷史學(xué)科教學(xué)的育人功能，總是蘊(yùn)含在對歷史的分析、討論與提煉之中。論從史出，有理有據(jù)，才能給人以信服，才會給人情感的震撼力。在中職歷史學(xué)科教學(xué)中通過對歷史事實(shí)的認(rèn)識、理解和評價(jià)，有意識地，但又不露痕跡地給學(xué)生以心理和行為的影響，這是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的德育滲透方式?？谔柺降匾?，口號式地貼標(biāo)簽，難以收到德育滲透功效，如：“同學(xué)們我要有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神”，然后學(xué)生就會有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神啦!老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！睗B透就是這種無為而為、不言而言的教育藝術(shù)，它追求的是使學(xué)生在蘊(yùn)含性教育中受到啟發(fā)，得到教育，領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖牡览怼?br/>　　3　情感投入
　　教學(xué)中，教師要運(yùn)用具體生動的歷史材料或?qū)嵨?，輔之以充滿情感色彩的言語去影響學(xué)生，激起學(xué)生的共鳴。歷史是人創(chuàng)造的，對真、善、美的贊揚(yáng)，對假、丑、惡的鞭撻，無不浸透人的情感。歷史教師無論對歷史人物，還是對歷史事件，都必須公正客觀、愛憎分明。這份真摯的角色情感融入教學(xué)之中，就會被學(xué)生模仿或感染學(xué)生，以至“觀史如身在其中”。只有在情感上接受，才可能在思想上認(rèn)同。情感比思想領(lǐng)域更廣闊，而思想比情感內(nèi)容更深刻。教師用良好的品質(zhì)和真摯的情感來感染學(xué)生，其德育滲透的效果會非常明顯的。德育實(shí)際上是情感的教育，需要情感的投入。
　　4　結(jié)合專業(yè)
　　中等職業(yè)學(xué)校不同于普通中學(xué)，從培養(yǎng)模式上分專業(yè)，從培養(yǎng)目標(biāo)上是就業(yè)。歷史學(xué)科必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和行業(yè)的需求來創(chuàng)新德育工作模式，德育滲透應(yīng)在共性的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色。如：旅游專業(yè)突出民族文化保護(hù)意識，市場營銷專業(yè)突出誠信教育，文化藝術(shù)專業(yè)應(yīng)注重民族自豪感體驗(yàn)等?？傊?，中職歷史學(xué)科的德育滲透要與學(xué)生專業(yè)相結(jié)