兩年前，我剛接某一個八年級班的物理課時，該班班主任老師特意為我介紹了幾名尖子生，讓我在教學(xué)中多加關(guān)注，重點(diǎn)培養(yǎng)。教了一段時間，我課下問這幾名學(xué)生：物理課好不好學(xué)?結(jié)果有兩名女生說物理太不好學(xué)了，聽了讓人一頭霧水、摸不著南北，并說不想學(xué)習(xí)物理。這不僅引起我的思索：她們都是好學(xué)生呀!為什么會這樣，我應(yīng)如何激發(fā)她們學(xué)習(xí)物理的興趣并取得好的效果呢?下面淺談一下我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，物理在所有基礎(chǔ)學(xué)科教育中難度較大，許多物理概念、物理現(xiàn)象既枯燥又難以理解，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如何把抽象的難以理解的物理概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容成了物理教學(xué)中的難點(diǎn)。在這幾年的物理教學(xué)中，我積累了幾種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法。
　　一、多做實(shí)驗(yàn)
　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓學(xué)生觀察白色光的色散現(xiàn)象。在講平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，由于地震之后很多器材都沒有到位，我就只好到玻璃店里找一些透明玻璃給學(xué)生盡量地做實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不覺得枯燥無味了。還有，在講凸透鏡的習(xí)題時，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成105+LfXiVcPrQVhZEqEs08dGRjAWnX1n9PPbCb/TU/4=了教學(xué)任務(wù)，又加深了學(xué)生的印象和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、及時溝通，聯(lián)系感情
　　課下多和學(xué)生談心，了解他們的想法，加深和他們的感情，及時了解他們對這一節(jié)物理課的看法，了解學(xué)生哪些地方出了問題，及時解決。有時候，我雖然在課堂上狠狠地批評了一些學(xué)生，但是上完課我還要找他談心，這樣被批評的學(xué)生就會很樂意地接受我的意見，從而使他們決心專心學(xué)習(xí)。由此可見，多和學(xué)生及時溝通和聯(lián)系感情對提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣也會大大提高。
　　三、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　物理是和生活聯(lián)系最密切的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與日常生活有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，在講光的直線傳播時，我先用一片樹葉遮住一只眼用手捂住另一只眼說我看不到大家了，在讓學(xué)生嘗試后告訴學(xué)生這叫“一葉障目、不見大家”。緊跟著問：“為什么小小的一片樹葉能擋住大家這么多人呢?”這樣就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們一定要做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、形象類比，適時引導(dǎo)，巧用導(dǎo)學(xué)策略
　　運(yùn)用形象類比的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既省時、省力，也能達(dá)到教學(xué)目的，又能使學(xué)生對物理概念有較深刻的理解。對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，就會使學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高，造成概念不清，給物理教學(xué)帶來很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，就會達(dá)到理解物理概念的目的，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如電壓的概念，學(xué)生理解起來很困難，這時我就用水壓來類比電壓，把電路中的元件和水路中的元件類比，使學(xué)生很好地理解了電壓這個概念。
　　五、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)、利用身邊物品開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力
　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又能使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。學(xué)生對感性認(rèn)識接受較快，印象深，記憶牢固，因此，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。如學(xué)習(xí)慣性概念后，我做了這樣一個實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端，用食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識。
　　在教學(xué)中，還可以做演示實(shí)驗(yàn)。如在講解“機(jī)械能守恒定律”時，可用擺球?qū)嶒?yàn)演示；在講解電磁感應(yīng)時，可用演示實(shí)驗(yàn)來總結(jié)。通過演示實(shí)驗(yàn)來說明物理原理時，既直觀，又有趣，還能達(dá)到教學(xué)的目的。
　　六、引入物理學(xué)史
　　物理學(xué)的財富不僅僅在于公式、定律，更體現(xiàn)在其浸透著汗水、淚水甚至鮮血的發(fā)展歷史。每個定律、定理的得出，都包含著物理學(xué)家無數(shù)個日日夜夜的艱辛勞動，甚至付出生命的代價。如牛頓萬有引力定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、伽利略自由落體定律、居里夫人的天然放射性元素的研究等等，都浸透著科學(xué)家的無限艱辛的勞動。講解時不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。
　　(作者單位四川省都江堰市錦堰學(xué)