隨著時代的變化，小學英語顯得尤為重要。小學生擁有好奇、好動、活潑的心理特征，所以學習英語的積極性很高。所以教師在課堂中應(yīng)盡量使用英語教學，營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生的語感。但介于學生平時的環(huán)境限制和有限度的詞匯量，學生要聽懂全英文課堂教學有一定的困難。那么在小學英語課堂上巧妙地使用肢體語言教學就顯得尤為重要。豐富的肢體語言是一種傳情達意的交際工具，它有著文字語言所達不到的效果。它能使人的表達方式更加豐富，表達效果更加直接，讓小學生更容易理解和接受，所以在我們?nèi)粘＝虒W中要巧妙地運用肢體語。
　　一、用肢體語助學生理解重難點
　　每節(jié)課的重難點都不一樣。有的是單詞，有的是短語，有的是句型等。我們的學生缺少一定的語言環(huán)境和交流的空間，再加上詞匯量不夠大。如果教師用一連串的英語來解釋一個單詞或詞組時，學生不但聽不懂，反而會加重他們學英語的負擔。教師可以用肢體語簡化重難點。如：在教授動詞短語ride a bike，play the violin，watch TV，play football時，教師做一做相應(yīng)的動作：騎自行車、拉小提琴、看電視、踢足球。如：教單詞singer，artist，actor，actress，TVreporter，cleaner時，教師可以做唱歌、畫畫、表演、做報道、掃地等動作。教師可以不用多余的解釋，學生就能快速地明白。
　　二、用肢體語助學生克服怕說的心理
　　我們的學生中有一些性格較內(nèi)向較害羞的，在英語課堂中他們就會有羞于啟齒，怕犯錯誤的心理障礙。那么教師就可以用親切的笑容、肯定的眼神幫助學生擺脫心理障礙。讓學生在動、做、玩的氛圍中不知不覺地投入活動中，促使他們拋開膽怯心理，大膽地開口說英語。如：在教授句子I am going to the cin