摘要：服裝本身是流行性非常強(qiáng)的行業(yè)，而服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝專業(yè)的中心課程，版型的好壞影響整個(gè)服裝的造型。如何讓學(xué)生把這門課程學(xué)好、學(xué)活，以適應(yīng)社會日新月異的發(fā)展，教學(xué)方法的實(shí)用與創(chuàng)新非常重要。圍繞“三貼近”這樣一個(gè)中心思想，在授課過程中，針對學(xué)生個(gè)體差異，迎合社會需求與職業(yè)需求采用豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生能學(xué)有所用。
　　關(guān)鍵詞：興趣；社會活動；教學(xué)工廠；項(xiàng)目；多樣化；團(tuán)隊(duì)合作
　　《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是服裝專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、款式變化設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。在反思和實(shí)踐過程中，我們切實(shí)感受和體驗(yàn)到中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)要改革首先要改變課堂教學(xué)中只重灌輸而輕引導(dǎo)、只重宣講而輕啟發(fā)、只重傳授而輕練習(xí)的局面。這就需要一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，刺激、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，以獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)，最有效的技能技巧。另外還要改變只注重教學(xué)方法而忽視學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的忽視理論知識和實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)模式，還必須根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材本身的性質(zhì)特點(diǎn)，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)還應(yīng)該走出教材的局限，走向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，真正落實(shí)到能力與技能相結(jié)合、“為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)”的職業(yè)教育正確發(fā)展軌道上來。切實(shí)做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近職業(yè)。
　　一、貼近學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我們現(xiàn)在采用的教材知識老化，偏重理論，已不適應(yīng)日新月異服裝飛速更新變化發(fā)展的今天，這對目前的培養(yǎng)目標(biāo)相差深遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁，老師講起來費(fèi)神，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)老師照本宣科的講，學(xué)生抽象枯燥地聽，乏味之極，學(xué)生毫無興趣，有的東西學(xué)生根本就聽不懂，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺得沒有學(xué)到什么東西。
　　教學(xué)無創(chuàng)新，不生動，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
　　1　讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感
　　學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，成功能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。為此，我為學(xué)生提供了各種機(jī)會，想方設(shè)法地讓他們獲得成功的感覺。例如，我把班分為4個(gè)組，讓他們根據(jù)自己所掌握的知識和技巧、根據(jù)基本款變化其他幾個(gè)款式，然后在投影上進(jìn)行比較、點(diǎn)評，這樣學(xué)生既能直觀地看到所畫的圖，同時(shí)也會覺得很有成就感。
　　2　設(shè)計(jì)式作業(yè)訓(xùn)練
　　這對開發(fā)學(xué)生的智力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到促進(jìn)作用。例如，在講到童裝結(jié)構(gòu)制圖中，我不僅把版樣教學(xué)生畫出來，而且還讓學(xué)生準(zhǔn)備了很多五顏六色、形狀不一、巴掌大的邊角廢料，讓學(xué)生按縮比的方法簡單做所畫的童裝小樣品。當(dāng)時(shí)學(xué)生有點(diǎn)沒頭緒，這怎么做啊?我鼓勵(lì)道：想一想就可以做出來了，而且做出的東西會很有特色!在我的啟發(fā)下，學(xué)生們自己組成幾個(gè)小組。首先根據(jù)圖樣上的款式，把不同形狀、不同顏色的布料，像拼圖片一樣排料、剪裁、縫制出風(fēng)格不一的小童裝，并投影給大家欣賞。當(dāng)學(xué)生看到他們的作品時(shí)，都覺得非常驚訝，沒想到制圖課還能這樣“有創(chuàng)意、有新意”。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開發(fā)了他們綜合知識的應(yīng)用，在思想上也得到了“變廢為寶”的教育。
　　二、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力
　　職業(yè)技術(shù)教育本質(zhì)上主要是一種傳授生產(chǎn)技術(shù)的社會活動，生產(chǎn)第一線的各工作崗位要求(職業(yè)能力)是職業(yè)技術(shù)教育所追求的主要目標(biāo)。因此，有較強(qiáng)從事生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)場所需的操作技能或分析、解決技術(shù)問題能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神是職業(yè)技術(shù)教育界所培養(yǎng)的人才之重要特征。
　　
　　服裝結(jié)構(gòu)制圖課應(yīng)實(shí)行以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)確立培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為目的，實(shí)行“教學(xué)工廠”式的教學(xué)模式，即把傳統(tǒng)的文化課教室變成“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特殊課堂。
　　因此，在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，我將企業(yè)環(huán)境引入課堂，模仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作過程，采取與服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對應(yīng)，組建模擬公司，創(chuàng)造模擬仿真教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生置身于市場的氛圍，全面組織學(xué)生進(jìn)行模擬工廠崗位實(shí)習(xí)，以任務(wù)單的形式，把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、完成及至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉，縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。用新的理念和元素來創(chuàng)作并完善方案，提高作業(yè)質(zhì)量。任務(wù)的完成無論從量到深度都遠(yuǎn)大于任務(wù)要求，在這一過程中不僅鍛煉了他們的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　三、貼近職業(yè)。讓學(xué)生成為受歡迎的技工
　　中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，較多地以實(shí)用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝實(shí)踐操作不感興趣或興趣不大。
　　教學(xué)，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué)，教師教得再“好”也是徒勞。采用“多樣化”的教學(xué)手段，可將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
　　1　多媒體教學(xué)經(jīng)常化
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已大量運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)教學(xué)中?？钍綀D、樣衣、制圖由于受客觀條件限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用多媒體教學(xué)這一輔助手段適時(shí)地穿插于教學(xué)之中，與款式圖、樣衣相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強(qiáng)表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識獲得的精確和完善，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在《服裝結(jié)構(gòu)制圖》中，許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過錄像或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不僅能讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)、內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微之處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分突現(xiàn)出來。同時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長時(shí)記憶。
　　2　實(shí)踐畫圖課堂化
　　實(shí)踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)之后，學(xué)生對基本型基本掌握的情況下，可以將上裝、下裝等在基本型上進(jìn)行一定的款式變化，教師做一些必要的指導(dǎo)，然后由學(xué)生思考、討論將其制出來。制圖是《服裝結(jié)構(gòu)制圖》必須的實(shí)踐教學(xué)。通過制圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識，更是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。只有經(jīng)常不斷地制圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進(jìn)知識的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和應(yīng)用能力，還可促進(jìn)知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認(rèn)識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個(gè)性品質(zhì)。
　　總之，職業(yè)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無止境的。教師在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)，不僅要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)的能力，做到真正意義上的三貼近。
　　(作者單位江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校信息工程