摘要：近年來，教師們?yōu)榱艘晃蹲非蟾呖忌龑W(xué)率，存在不加挑選地給孩子們布置課后作業(yè)的問題，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)像沉重的包袱壓在未成年孩子的肩頭，減負(fù)只是一句空的口號。通過從作業(yè)的形式、檢查及輔導(dǎo)等方面進(jìn)行巧留作業(yè)的嘗試，收效頗豐。
　　關(guān)鍵詞：背誦作業(yè)；減輕負(fù)擔(dān)；顯著成效
　　多少年來，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲像時時敲響的警鐘提醒著身負(fù)重任的教育工作者。不留作業(yè)，難以鞏固課堂上的教學(xué)成果；而留作業(yè)就涉及一個負(fù)擔(dān)問題～留什么作業(yè)才能有益于教學(xué)質(zhì)量的提高，又把學(xué)生的負(fù)擔(dān)控制在一個合理的范圍之內(nèi)?能不能針對英語教學(xué)的特點(diǎn)選擇更好的作業(yè)形式?從2006年開始，我著手進(jìn)行英語教學(xué)基本不留筆頭作業(yè)的嘗試，到現(xiàn)在，已堅(jiān)持了5年。
　　
　　一、作業(yè)的形式
　　
　　1　英語學(xué)科的特點(diǎn)決定作業(yè)形式。英語教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步學(xué)會運(yùn)用英語，學(xué)習(xí)語言的過程實(shí)際上是一個在頭腦中大量儲存語言信息并在實(shí)踐中練習(xí)、提高的過程。
　　2　中學(xué)生的記憶特點(diǎn)決定于作業(yè)形式?？茖W(xué)研究表明，十五六歲是人的記憶發(fā)展的最后一個高峰，在有限的兩三年內(nèi)，盡可能讓學(xué)生多背、多記一些東西，擴(kuò)大語言信息儲存量，既充分利用了現(xiàn)有的記憶資源，又能提高學(xué)生的記憶能力，有益于他們終身的學(xué)習(xí)。
　　3　英語中的語音要求決定作業(yè)形式。相對于抄寫單詞和句子背誦對話或短文有著無可比擬的優(yōu)勢。首先，抄寫是無聲的，背誦是有聲的；其次，抄寫的對象是個體，而背誦的對象是整體；再次，抄寫用時多，費(fèi)力，背誦用時少，省力；最后，抄寫往往不必用腦，背誦必須全神貫注。顯然，背誦這種作業(yè)形式效率比較高，有益于教育質(zhì)量的提高，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)控制在合理的范圍之內(nèi)。
　　二、背誦作業(yè)的具體操作
　　
　　1　如何處理教材中的練習(xí)。多年來，我堅(jiān)持課上口頭完成教材中的練習(xí)，并當(dāng)堂訂正練習(xí)中的錯誤，必要的筆頭練習(xí)(如單元測驗(yàn))全部在課堂內(nèi)完成。課外學(xué)生若還有余力學(xué)更多的內(nèi)容，我就給他們補(bǔ)充《新概念》英語，每個星期背一篇短文，用重復(fù)的方法鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅平時不做筆頭作業(yè)，寒暑假也不用寫一個單詞。
　　2　背誦作業(yè)的輔助形式。隨著學(xué)生英語水平的提高，在留背書作業(yè)的同時，我又讓他們用英語描述他們的日常生活，達(dá)到真正地“使用”英語，這能給學(xué)生一種成功感，以提高他們學(xué)英語的積極性。
　　3　利用類似學(xué)科——語文課的作業(yè)形式來相互促進(jìn)。針對高中階段語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我建議同事選擇寫雙語日記的作業(yè)形式，要求學(xué)生每周寫四篇日記，兩篇長，兩篇短，并把它們翻譯成英語。一年下來，大部分學(xué)生寫了厚厚的兩大本，迅速提高了同學(xué)們運(yùn)用英語來表達(dá)思想的能力。
　　三、背誦作業(yè)的檢查
　　當(dāng)老師的都希望學(xué)生們能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，不論什么作業(yè)，都能認(rèn)真對待，但這幾乎是不可能的。檢查、批改作業(yè)是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段。而對于“背誦”這種“軟”作業(yè)來說，就更不能忽視檢查這一環(huán)。
　　1　檢查內(nèi)容。學(xué)習(xí)一種語言，首先要做到發(fā)音正確。如果檢查出語音錯誤，我都要在書上標(biāo)明，在適當(dāng)?shù)臅r候，再重新檢查一遍。
　　2　檢查速度。在多年實(shí)踐中，我探索出了通過控制背書速度來檢查學(xué)生用功程度的檢查方法。對于那些由于不用功而造成背書速度過慢的學(xué)生，我要提出批評，還要讓他們重背。
　　3　檢查形式。檢查背書的工作量很大，靠老師檢查是不可能的。因此我從班里挑一些發(fā)音好、對工作負(fù)責(zé)的學(xué)生幫助我檢查背書，每個學(xué)生的背書成績都詳細(xì)記錄在案。對于那些學(xué)習(xí)有困難或不用功的學(xué)生由我親自檢查，及時糾正他們背誦中的問題。
　　為了更好地檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，每堂課我都抽兩三分鐘默寫，默寫內(nèi)容選白頭一天的背誦作業(yè)，凡是默寫不合格的，由我親自補(bǔ)查背誦。
　　4　嚴(yán)格管理。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷改進(jìn)完善背誦檢查體系，通過持之以恒的嚴(yán)格管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的背外語的習(xí)慣。現(xiàn)在，每天早上走進(jìn)教室，看到的肯定是學(xué)生背外語的情景。由于作業(yè)負(fù)擔(dān)不重，每天背外語也打下了良好的背誦基礎(chǔ)。稍稍努一把力就可以完成作業(yè)，所以學(xué)生很少偷懶。
　　四、背誦作業(yè)的輔導(dǎo)
　　也許有人會說，那么簡單的背誦作業(yè)還用什么輔導(dǎo)?其實(shí)，再簡單的事，輔導(dǎo)都是必要的。學(xué)生的認(rèn)識能力畢竟有限，他們不可能意識到背誦中更深一層的含義；如果僅僅把背誦當(dāng)做機(jī)械的記憶，那么背誦的意義起碼失去了一半。
　　對學(xué)生的輔導(dǎo)分以下幾個階段進(jìn)行：
　　1　如何掌握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)?高一的時候，每天的背誦作業(yè)都是一小段當(dāng)天講過的課文。這段背誦內(nèi)容中包含著很多語言信息，但每個信息的價(jià)值是不同的，在完成背誦作業(yè)的時候，不應(yīng)該平均使用力量，而應(yīng)該特別注意那些用法比較特殊的單詞、含有語法意義的語言點(diǎn)和使用頻率比較高的詞組，經(jīng)過這樣的指點(diǎn)，簡單機(jī)械的背誦就成了有意識的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)。
　　2　怎樣提高背誦速度?在教學(xué)中我經(jīng)常舉各種各樣的例子來說明句子可變而句子結(jié)構(gòu)不變的道理，強(qiáng)化學(xué)生在背誦中記住句子結(jié)構(gòu)的意識，提高他們運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)的靈活性。在他們積累了一些常用基本句型之后，我就教他們怎樣提高背誦速度。因?yàn)轭^腦中已有了基本句型的印象，在背誦前，重點(diǎn)應(yīng)該放在讀生詞和記語法點(diǎn)上，攻下這些新內(nèi)容后，就可運(yùn)用基本句型把中文句子再譯成英文，這樣反復(fù)幾次，很快就可以完成背誦作業(yè)，用這種方法，既可以節(jié)省背書時間，又可以鞏固句子結(jié)構(gòu)的概念。
　　3　怎樣提高背誦的敏感度?由于引入了《新概念》英語的學(xué)習(xí)，到高二的時候，大部分學(xué)生英語的水平已經(jīng)超出教材規(guī)定，在這種情況下，如果依然按部就班地由我講完了再背，就會造成時間的浪費(fèi)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我又換了一種輔導(dǎo)方式。教育學(xué)生在面對沒有接觸過的學(xué)習(xí)對象時，提高應(yīng)有的敏感度，迅速發(fā)現(xiàn)新東西并集中精力解決它，從高二第二學(xué)期后，每天的背誦作業(yè)是我還沒有講的。這樣，每天的背誦又成了有目的的預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有意識、高效率地完成作業(yè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
　　　五、嘗試結(jié)果
　　我堅(jiān)持英語教學(xué)不留筆頭作業(yè)的嘗試已經(jīng)5年了，在這5年中，我完成了近兩次三年循環(huán)教學(xué)，升學(xué)考試的班平均分首次超過省平均分。固然，這種教學(xué)成果是多種教學(xué)方法和教育管理綜合作用后的結(jié)果，但選擇正確的作業(yè)形式確實(shí)功不可沒。我曾在學(xué)生中做過調(diào)查，讓他們列舉一件他們認(rèn)為我做得最好的事，好幾個學(xué)生都選擇了“作業(yè)少”。
　　分?jǐn)?shù)的結(jié)果是大家都看得見的，而我覺得最重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在于學(xué)生實(shí)際英語水平的提高和我內(nèi)心的寬慰。每次接班，都有開口讀英語極困難的學(xué)生，我教他們從最基本的單詞、句子開始背，每天檢查不中斷。升入高三以后，幾乎每一個學(xué)生都能流利地背誦課文。如果不是親眼看著學(xué)生一天天的變化，真不會相信眼前的一切是真的。每到期中期末考試時，別的老師都一張張發(fā)卷子，要求學(xué)生回家做完；而我的學(xué)生全部練習(xí)在課堂上完成，回家不用寫一個單詞(但要背單詞)。也許，我的學(xué)生也少不了開夜車，但我至少可以問心無愧地說，他們不用為英語開夜車。在追求教學(xué)質(zhì)量的競賽場上，我沒有選擇走反復(fù)練習(xí)、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的老路，而是選擇了一種真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的做法。作為老師，這是我最值得驕傲