摘要:通過讓學(xué)生在“看”“教”“說”中的有效互動(dòng)與實(shí)踐,闡述了教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生構(gòu)建高效的美術(shù)課堂,營造有效的互動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)與實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)實(shí)踐;美術(shù)課堂;和諧高效;創(chuàng)新能力
在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的今天,教師要給學(xué)生有效的互動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓互動(dòng)與實(shí)踐成為構(gòu)建高效美術(shù)課堂的紐帶,培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)與實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力。這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,使他們的各種能力與素質(zhì)得到提高。
一、讓學(xué)生在“看”中互動(dòng)與實(shí)踐
傳統(tǒng)的課堂是封閉的,現(xiàn)代高效的課堂要求學(xué)生去互動(dòng)與實(shí)踐,由封閉走向開放。繪畫和手工等都是由外在形式構(gòu)成的可視圖像,學(xué)生可以直接感受,也更易接受。我在教《漂亮的瓶子》一課時(shí),把學(xué)生領(lǐng)出了校園,到學(xué)校附近的商店看各式各樣的瓶子,使學(xué)生身臨其境,積極參與互動(dòng)交流,并樂此不疲,這時(shí)的“看”關(guān)系著自己的具體操作。掌握了作畫的第一手材料,我便在學(xué)生的作品中看到了千姿百態(tài)的瓶子。開放的課堂是互動(dòng)與實(shí)踐的課堂。
二、讓學(xué)生在“教”中互動(dòng)與實(shí)踐
在傳統(tǒng)教育中,師講生聽。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的美術(shù)天性。結(jié)果學(xué)生的作品千人一面。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑,主動(dòng)性無法發(fā)揮不說,甚至?xí)械健皩W(xué)海無涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早已提示:民主、平等的課堂氛圍中,學(xué)生情緒積極,思維敏捷,想象豐富,能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),參與“教學(xué)”。說出自己的體會(huì),共同互動(dòng),共同實(shí)踐。
三、讓學(xué)生在“說”中互動(dòng)與實(shí)踐
大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法,可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛好等的影響,往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。因此,應(yīng)以學(xué)生互評(píng)為主,讓幾個(gè)同學(xué)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫,把個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,在這一評(píng)價(jià)中,還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
互動(dòng)型的美術(shù)課堂猶如一個(gè)靈魂,實(shí)現(xiàn)著師生雙方的人生價(jià)值。實(shí)踐型的美術(shù)課堂才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而亟待誕生的新生兒。由它來承擔(dān)重任吧!讓互動(dòng)與實(shí)踐成為構(gòu)建高效美術(shù)課堂的紐帶。
(作者單位吉林省松原市寧江區(qū)大洼中心