摘要：一次測(cè)試中引出了這樣的話題，學(xué)生在化簡(jiǎn)比時(shí)只有結(jié)果而沒(méi)有過(guò)程，究竟合理不合理?教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的圣壇上走下來(lái)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者與合作者；課堂要從灌輸給學(xué)生知識(shí)的傳統(tǒng)模式中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，讓學(xué)生有更多自由學(xué)習(xí)的空間；教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重過(guò)程，輕結(jié)果，多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。
　　
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；化簡(jiǎn)比；教學(xué)評(píng)價(jià)