摘要：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生十分重要的一項(xiàng)基本功。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文就必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞：低年級(jí)；朗讀；能力提高
　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。”
　　朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生一項(xiàng)十分重要的基本功，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文就必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡特征和認(rèn)知水平的局限，朗讀無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。首先要培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生一要姿勢(shì)正確，即：兩腿分開(kāi)，與肩同寬，胸要挺起，雙手捧書(shū)，眼離書(shū)一尺，胸離書(shū)一拳，做到“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”。二要口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)調(diào)自然。對(duì)一些語(yǔ)調(diào)和表情夸張的學(xué)生著重指導(dǎo)。除了要培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣之外，還要著重提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力。結(jié)合工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
　　一、讀通課文
　　低年級(jí)是培養(yǎng)朗讀能力的起步階段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)低年級(jí)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。
　　基于這個(gè)理論，教學(xué)時(shí)，要盡量做到用一節(jié)課的大量時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生自己讀出漢字的讀音，然后個(gè)別檢查，看是否瀆得準(zhǔn)確，對(duì)比較容易讀錯(cuò)的字正音。要做到教師少講、學(xué)生多讀，運(yùn)用以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。我要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱湊，做到心到、口到、眼到，總之在“準(zhǔn)確”“流利”上下功夫。通過(guò)訓(xùn)練，我班學(xué)生在湊課文時(shí)能做到讀得正確、流利、有感情、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音亮、按句逗停頓，不唱讀。
　　二、讀準(zhǔn)音變
　　一句話、一段話、一篇文章，完全按漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音去讀，會(huì)非常生硬和死板。課文中許多地方會(huì)產(chǎn)生音變。
　　1　輕聲的讀法有一定的規(guī)律性。像下列這幾種情況就要讀作輕聲：句末語(yǔ)氣詞“啊”“呀”“吧”等；疊詞中的第二個(gè)字，如“爸爸”“星星”“說(shuō)說(shuō)”等；ABA式詞語(yǔ)中的中間字，如“等一等”“看一看”等；出現(xiàn)在詞尾，但不表義，如“石頭”“桌子”等；不能拆分的聯(lián)綿詞中的第二個(gè)字，如“葡萄”“玻璃”等；還有一些詞也要作輕聲處理，如“月亮”“太陽(yáng)”“高粱”等。
　　2　兒化在一篇文章表達(dá)感情方面起著非常重要的作用。文章中，詞尾使用了“兒”字，自然容易判斷兒化讀法，可是很多時(shí)候，“兒”字并不出現(xiàn)，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握句子感情，從而判斷是不是需要把某字讀成兒化音，通常情況下，表示對(duì)某人、某物的喜歡以及一些小巧可愛(ài)的事物，如“小草”“小樹(shù)”“柳條”“臉蛋”等詞的末尾字都要讀成兒化音。
　　3　音變是文中常見(jiàn)的現(xiàn)象。如“葫蘆”中的“蘆”在“蘆葦”中讀“l(fā)u，而在“葫蘆”中就要讀輕聲。諸如此類的詞語(yǔ)音變會(huì)在課文中出現(xiàn)，需要讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，準(zhǔn)備把握音準(zhǔn)和音變。
　　要讀出音準(zhǔn)和音變，重點(diǎn)是要不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生才能把讀與理解結(jié)合在一起，逐步地掌握朗讀技巧，并獨(dú)立揣摩文字內(nèi)容所包含的感情。
　　
　　教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀的形式要多樣化，教師示范讀、學(xué)生集體讀、個(gè)人讀、配樂(lè)朗讀，久而久之，學(xué)生便能逐步提高朗讀能力，從而學(xué)會(huì)更為深入地體會(huì)文章的感情。
　　總之，在朗讀訓(xùn)練中，只要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教師巧妙、適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生由感知語(yǔ)言到感悟語(yǔ)言，循序漸進(jìn)，層層深入，必將提高學(xué)生的閱讀和理解能力。
　　(作者單位青海省西寧市城北區(qū)馬坊小