摘要：朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生十分重要的一項(xiàng)基本功。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練，要使學(xué)生學(xué)好語文就必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞：低年級；朗讀；能力提高
　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶?！?br/>　　朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生一項(xiàng)十分重要的基本功，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)好語文就必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
　　小學(xué)低年級的學(xué)生由于年齡特征和認(rèn)知水平的局限，朗讀無疑是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。首先要培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，在指導(dǎo)朗讀時，要求學(xué)生一要姿勢正確，即：兩腿分開，與肩同寬，胸要挺起，雙手捧書，眼離書一尺，胸離書一拳，做到“姿勢不對不讀書”。二要口齒清楚，聲音響亮，語調(diào)自然。對一些語調(diào)和表情夸張的學(xué)生著重指導(dǎo)。除了要培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣之外，還要著重提高小學(xué)低年級學(xué)生的朗讀能力。結(jié)合工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
　　一、讀通課文
　　低年級是培養(yǎng)朗讀能力的起步階段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對低年級朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。
　　基于這個理論，教學(xué)時，要盡量做到用一節(jié)課的大量時間讓學(xué)生讀書，借助漢語拼音讓學(xué)生自己讀出漢字的讀音，然后個別檢查，看是否瀆得準(zhǔn)確，對比較容易讀錯的字正音。要做到教師少講、學(xué)生多讀，運(yùn)用以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽到瑯瑯的讀書聲。我要求學(xué)生在讀書時要讀準(zhǔn)每一個字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱湊，做到心到、口到、眼到，總之在“準(zhǔn)確”“流利”上下功夫。通過訓(xùn)練，我班學(xué)生在湊課文時能做到讀得正確、流利、有感情、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音亮、按句逗停頓，不唱讀。
　　二、讀準(zhǔn)音變
　　一句話、一段話、一篇文章，完全按漢語的標(biāo)準(zhǔn)語音去讀，會非常生硬和死板。課文中許多地方會產(chǎn)生音變。
　　1　輕聲的讀法有一定的規(guī)律性。像下列這幾種情況就要讀作輕聲：句末語氣詞“啊”“呀”“吧”等；疊詞中的第二個字，如“爸爸”“星星”“說說”等；ABA式詞語中的中間字，如“等一等”“看一看”等；出現(xiàn)在詞尾，但不表義，如“石頭”“桌子”等；不能拆分的聯(lián)綿詞中的第二個字，如“葡萄”“玻璃”等；還有一些詞也要作輕聲處理，如“月亮”“太陽”“高粱”等。
　　2　兒化在一篇文章表達(dá)感情方面起著非常重要的作用。文章中，詞尾使用了“兒”字，自然容易判斷兒化讀法，可是很多時候，“兒”字并不出現(xiàn)，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握句子感情，從而判斷是不是需要把某字讀成兒化音，通常情況下，表示對某人、某物的喜歡以及一些小巧可愛的事物，如“小草”“小樹”“柳條”“臉蛋”等詞的末尾字都要讀成兒化音。
　　3　音變是文中常見的現(xiàn)象。如“葫蘆”中的“蘆”在“蘆葦”中讀“l(fā)u，而在“葫蘆”中就要讀輕聲。諸如此類的詞語音變會在課文中出現(xiàn)，需要讓學(xué)生在讀課文的過程中，準(zhǔn)備把握音準(zhǔn)和音變。
　　要讀出音準(zhǔn)和音變，重點(diǎn)是要不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生才能把讀與理解結(jié)合在一起，逐步地掌握朗讀技巧，并獨(dú)立揣摩文字內(nèi)容所包含的感情。
　　
　　教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀的形式要多樣化，教師示范讀、學(xué)生集體讀、個人讀、配樂朗讀，久而久之，學(xué)生便能逐步提高朗讀能力，從而學(xué)會更為深入地體會文章的感情。
　　總之，在朗讀訓(xùn)練中，只要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教師巧妙、適時的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生由感知語言到感悟語言，循序漸進(jìn)，層層深入，必將提高學(xué)生的閱讀和理解能力。
　　(作者單位青海省西寧市城北區(qū)馬坊小