不管做什么事情，我們必須提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是如此。我們知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生，尤其是小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力顯得更加重要，只有通過預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
　　由于小學(xué)生沒有掌握預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)只成為一個形式，只是單純地看看教材罷了，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。因此，教師在重視預(yù)習(xí)的同時，要切實加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣要注意以下幾點。
　　一、注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性
　　學(xué)生在平常只是簡單的預(yù)習(xí)，認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性，沒有掌握預(yù)習(xí)的方法。因此，教師不但要讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，而且還要注重向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因材施教。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異性，這就要求教師向?qū)W生教授不同的預(yù)習(xí)方法。教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)，一般以某一種(或幾種)學(xué)習(xí)方法為主，輔以其他。
　　1　勤翻書。在學(xué)新知識之前，我們可以對與之有聯(lián)系的舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后通過知識之間的遷移就可以做到對要學(xué)習(xí)的新知識心中有數(shù)。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”時，我們就可以翻翻“兩位數(shù)乘以一位數(shù)”，用舊知識的方法遷移到新知識中。
　　2　勤手畫。當(dāng)在預(yù)習(xí)新知識時，總會遇到不明白、看不懂的，這時候我們不妨將這些動手畫出來，作出標(biāo)記，第二天老師講課時有針對性地聽課。
　　3　勤做題。在對新知識預(yù)習(xí)完之后，我們可以試著做做題，檢驗一下預(yù)習(xí)的效果。
　　4　勤動腦。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生只是停留在表面上，缺乏思考，這也是需要我們注意的。
　　二、在預(yù)習(xí)前向?qū)W生提出問題，進(jìn)行有針對性地預(yù)習(xí)
　　我們的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)生，因為他們年齡小，理解、自學(xué)能力有限，因此他們不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，對此教師可以先提出一些問題，讓學(xué)生明白干什么，預(yù)習(xí)時學(xué)生就有了方向和目的。留給他們的問題要具體，要有針對性和啟發(fā)性，難易要適度，要有助于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)“三角形面積的計算”，教師可以提出以下幾個問題：(1)什么叫三角形?三角形有什么特點?(2)什么叫面積?面積的常用單位有哪些?(3)平行四邊形的面積怎樣計算?(4)用自己的話說一說教材上是怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的?(5)你還能想出別的方法推導(dǎo)三角形的面積公式嗎?學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)，就很容易聯(lián)想到與新知識有關(guān)的舊知識，找到新舊知識的聯(lián)系，特別是第5個問題，能激勵學(xué)生去思考、去探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　三、要鼓勵學(xué)生，給予他們信心，鼓勵學(xué)生勇于嘗試解決問題
　　預(yù)習(xí)其實就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，只有學(xué)生帶著問題到課堂上去，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師在講解時，學(xué)生就會更加注意聽講，更加積極去思考。學(xué)生在解決問題的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，教師就要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生有解決問題的信心。久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、敢于實踐的好習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
　　
　　四、對預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣
　　對學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的結(jié)果及時表揚(yáng)和鼓勵。我們還要加強(qiáng)對學(xué)生積極閱讀、主動思考的程度的評價。對不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成積極預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
　　通過教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生配合教師進(jìn)行過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，教學(xué)過程就很輕松，效果就很理想，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。對于有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，只要堅持，慢慢地他們也就掌握了預(yù)習(xí)的方法。作為教師，我們要加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勤于思考、敢于實踐的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能