什么是教育科研呢?為什么要搞教育科研呢?很多學(xué)校喊在嘴上，掛在墻上，卻沒有落到實(shí)處，報(bào)上來的課題流于形式，紙上談兵或直接在網(wǎng)絡(luò)中查找一些相關(guān)的問題，根本就不結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際。沒有研究過程、研究方法，生搬硬套完成所需資料，然后盼望早日結(jié)題。教師雖然有一定的付出，卻完全沒有收效。因此，提高教師的教育科研意識刻不容緩。
　　教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研密切聯(lián)系。教育科研就是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動。
　　那么，如何培養(yǎng)教師的科研能力呢?
　　一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)從事科學(xué)研究的意識和自覺性
　　多年來，在教育實(shí)踐中，我們面臨的最主要的問題不是教師能否從事教育科學(xué)研究的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識。他們認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；教師的任務(wù)就是教書，無需搞科研；有些人則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識教師是教育科研的主力軍，從事教育科研是每一位教師分內(nèi)的工作，僅僅會教課而不會教育研究的教師，不是新時(shí)期的合格教師。
　　二、使教師掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法
　　有人說，搞教育科研很枯燥，其實(shí)并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。
　　三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)設(shè)教育科研的氛圍
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要向教師介紹科研和教研信息，傳播先進(jìn)的教育理論，組織教師外出學(xué)習(xí)考察和參加各種學(xué)術(shù)研討會，定期不定期地請專家搞講座和指導(dǎo)教師創(chuàng)辦科研學(xué)術(shù)刊物等，使學(xué)校的學(xué)術(shù)研究有聲有色、持之以恒。同時(shí)對于教師的教育科研成果要以制度化的形式給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵。對于高質(zhì)量的教育科研成果，要向上級有關(guān)部門申報(bào)獎勵。同時(shí)要把教師的教育科研成果與職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助聯(lián)系起來，這樣使教師嘗到科研成功的喜悅，進(jìn)而調(diào)動其科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
　　總之，要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們廣大的教師應(yīng)當(dāng)不遺余力地探索、研究適合社會發(fā)展、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的行之有效的創(chuàng)新教育體系。這就要求我們的教師必須具備教育科研能力，逐漸由教書匠轉(zhuǎn)向教育家。
　　(作者單位吉林省柳河縣教育科學(xué)研究所)
　　淺談小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)／張明俠
　　小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，不僅承載于一張考卷之中，更重要的在于語文學(xué)科的工具性方面，在語文試卷當(dāng)中，字、詞、句、段、篇的考核均可列入，而獨(dú)說話方面無法考查，教師在平常的教學(xué)中也極易忽視對學(xué)生進(jìn)行說話方面的訓(xùn)練。即便是認(rèn)真的老師，也僅限于教材中那星星點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
　　語文，望文而生義：無外乎語言和文字，這里的語言就包括了口頭語言和書面語言?？陬^語言就是我們平時(shí)的說話。
　　話，人人都會說，但不一定人人都能說得好。憑三寸不爛之舌，成就大事者，古今皆有，蘇秦游說六國、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒均被傳為佳話；就是現(xiàn)在的商業(yè)談判桌上、應(yīng)聘場中，語言的表達(dá)也是相當(dāng)重要的。由此可見，語文課上加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，對孩子的一生來說，是多么重要啊!
　　那么，小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)應(yīng)該注意哪些方面呢?
　　一、練膽兒
　　有很多人不是不想說，也不一定說不好，但由于他們膽兒小，不敢說，也就成了悶葫蘆了。其實(shí)一個人說話的膽量對他的成長是很關(guān)鍵的。因此，在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師就要對學(xué)生進(jìn)行練膽兒訓(xùn)練。我們教師除了上課之外，還要經(jīng)常和孩子們在一起說話、做游戲等，讓學(xué)生感到老師的親切，從而增加他們的膽量。到了高年級時(shí)，我們可以讓學(xué)生到前面來回答問題，或者早自習(xí)讓學(xué)生到講臺上面講故事、朗誦詩歌、講一條新聞等，這樣，學(xué)生的膽量慢慢就會得到鍛煉?？傊?，教師要鼓勵學(xué)生說，積極創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在眾人面前說，耐心引導(dǎo)學(xué)生說，讓其說完整，并經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生說話中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。
　　二、練表達(dá)時(shí)的語氣
　　語氣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，是一個長期的活動過程?？梢韵葟淖x課文開始，讓學(xué)生把課文讀得有感情，學(xué)生語感能力越強(qiáng)，說話能力就越強(qiáng)。通過朗讀訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)時(shí)的語氣感情，從而為提高學(xué)生的說話能力奠定基礎(chǔ)。尤其是對話部分，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的情境，從而把人物對話的語氣真實(shí)再現(xiàn)，使文本與生活達(dá)到統(tǒng)一，用生活體驗(yàn)文本，用文本再現(xiàn)生活，這樣對培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力具有很大的作用。
　　三、練遣詞
　　
　　這是語文的基礎(chǔ)。在語文課上，對文中經(jīng)典的詞語，教師要讓學(xué)生以替換法感受名家用詞之精妙，這對培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力是相當(dāng)重要的。學(xué)生在表達(dá)中用詞不準(zhǔn)確時(shí)，教師可以引導(dǎo)其嘗試改一下，也可以引導(dǎo)全班同學(xué)討論，努力使學(xué)生表達(dá)的意思更精準(zhǔn)。此時(shí)，可能會耽誤一點(diǎn)上課的時(shí)間，但對于學(xué)生的一生來說，可能是異常精彩的回憶。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富學(xué)生的語言。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)學(xué)會理解詞句的方法，掌握更豐富的遣詞造句的方法和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用背誦、摘抄等方式，不斷積累和豐富語言。
　　四、練條理
　　語文教材的說話課中，對練條理要求是很明確的。只要我們教師認(rèn)真上好這些說話課，就會產(chǎn)生“星星之火，可以燎原”的效果。在專門的說話課上，話題的選擇是相當(dāng)關(guān)鍵的，教師不必拘泥于教材內(nèi)容，要恰當(dāng)?shù)剡x擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題進(jìn)行。這樣，學(xué)生才有話說，愿意說。為了讓學(xué)生說話有條理，可以培養(yǎng)先想后說的能力，寫好說話提綱，言之有序。在學(xué)完課文后，可讓學(xué)生簡單復(fù)述或創(chuàng)造性地?cái)⑹?，說給老師、同學(xué)、家長聽，通過對自己感興趣的內(nèi)容的復(fù)述，來促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力及說話的條理性。
　　五、練思維
　　現(xiàn)實(shí)說話中，人的反應(yīng)能力是至關(guān)重要的。思維的敏捷度是說話辦事、辯論勝負(fù)的關(guān)鍵。這方面主要包括說話人能否快速感受環(huán)境的利弊、能否快速察覺聽者的心理、表情等，這就要求我們教師在平時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓其在情境之中去說話，之后要結(jié)合自評、互評查找優(yōu)點(diǎn)和不足，以利提高；教師還可以組織辯論方面的說話訓(xùn)練方式等，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷度。對小學(xué)生來說，要求不必太高，要讓其不斷感受到進(jìn)步與提高即可。我們在教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常為學(xué)生提供豐富多彩、生動活潑的發(fā)展思維的平臺，引導(dǎo)他們學(xué)會多向思維，使他們的思維敏捷度更靈活。
　　六、學(xué)會傾聽
　　傾聽好像與說話沒什么關(guān)系，但卻是說話能力培養(yǎng)中至關(guān)重要的內(nèi)容。首先是聽時(shí)的禮貌，不論聽誰說話，認(rèn)真傾聽是對說話者的尊重；其次是聽時(shí)的感知，只有認(rèn)真聽，才能知道別人要表達(dá)的意思，也才能有針對性地思考或回答；第三，認(rèn)真傾聽，也是向別人學(xué)習(xí)的過程，聽一聽別人是怎么說話的，優(yōu)點(diǎn)自然吸取過來，缺點(diǎn)可以警醒自己。這方面的訓(xùn)練主要在于教師平時(shí)的要求、引導(dǎo)和以身作則。
　　可能有很多老師會認(rèn)為，說話訓(xùn)練耽誤成績的提高，也正是因?yàn)檫@個原因，說話課才一直被我們忽視。其實(shí)不然，如果學(xué)生學(xué)會傾聽，自然就會聽課了；如果學(xué)生說話水平提高了，寫作能力自然也就水漲船高了，兩全其美之事，何樂而不為呢?
　　(作者單位黑龍江省綏化市望奎縣衛(wèi)星小