新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一，即培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度，也就是發(fā)展學(xué)生的興趣、動機、自信、意志和合作精神等，這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感(如動機、自尊、自信、愉快或喜悅等心理狀態(tài))對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。
　　傳統(tǒng)教學(xué)忽視情感因素，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動囿于固定的狹隘的認(rèn)知主義理論框架之中。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金說：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給予積極情感的食糧很少。因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和其他的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗貙W(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)代教學(xué)要求把認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一起來，以情感促進認(rèn)知，以情感優(yōu)化教學(xué)。
　　教師的任務(wù)就是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生克服消極情感，更重要的是利用積極情感，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感可以從以下幾個方面著手實施。
　　一、遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)課堂“興奮點”，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望
　　
　　教材是教學(xué)活動的三個基本要素之一，是師生雙方開展教學(xué)活動的根本依據(jù)，也是師生傳遞、加工、轉(zhuǎn)化信息的主要來源。在教學(xué)活動中，教師對教材內(nèi)容的處理，會直接影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，便涉及教學(xué)內(nèi)容的情感處理問題。教師從情感角度上對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、加工和組織，使其在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的情感方面的積極性，使教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生主觀上感到滿足其需要，從而達到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的統(tǒng)一，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以快樂的情感進行學(xué)習(xí)。
　　二、注重學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂、成功的愉悅
　　學(xué)習(xí)是一個人終身面臨的重要任務(wù)。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天教育內(nèi)容的百分之八十以上都應(yīng)該是方法……方法比事實更重要。”因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、傳授有效的學(xué)習(xí)策略已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
　　指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。真正讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，敢于爭辯，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展，改進學(xué)習(xí)策略。優(yōu)良的學(xué)習(xí)策略使他們學(xué)得更好，理解深刻，記憶牢固，應(yīng)用出神入化……在學(xué)習(xí)過程中，感到學(xué)習(xí)不是苦役，而是一種享受。同時利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，使學(xué)生盡快地獲得初步成功，讓他們體驗到成功和學(xué)習(xí)的快樂，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
　　另外，教師還可以從情感的角度對教學(xué)評價進行優(yōu)化處理，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，使自己在對學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)做出認(rèn)知反饋的同時，還給予了情感上的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生情感方面的積極作用。
　　總之，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。如何正確地利用情感的策略來促進數(shù)學(xué)的教學(xué)，是值得我們深入探討的問題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將學(xué)生視為有思想、有情感的個體，更新自己的教學(xué)觀念，重新審視自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用，是我們每一位數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。
　　(作者單位江蘇省東?？h白塔初級中