高效的課堂教學(xué)需要導(dǎo)學(xué)案，而導(dǎo)學(xué)案的十六字口訣中，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，合作探究是核心，練習(xí)檢查是鞏固，評價反思是提高。所以今年的初一英語教學(xué)，我著重從兩點抓起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.從培養(yǎng)習(xí)慣抓起

我從第一節(jié)課制作姓名卡片開始就讓學(xué)生明白“我的課堂我做主”。一開始就培養(yǎng)他們正確的坐姿、書寫姿勢，作業(yè)本也要求規(guī)范，也就是從學(xué)習(xí)習(xí)慣開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，把預(yù)習(xí)聽力作為重點來培養(yǎng)，教師把功夫用在了檢查作業(yè)上，起到了很好的監(jiān)督作用。從開始讓他們養(yǎng)成聽錄音的好習(xí)慣。

2.從音標(biāo)教學(xué)抓起

我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時考慮到整體設(shè)計原則，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，從五個元音字母的讀音開始就穿插音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進地掌握語音知識，通過制作卡片來鞏固音標(biāo)，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)機制和考評機制

小組合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮。教師的指導(dǎo)作用在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)為培養(yǎng)小組骨干，讓骨干發(fā)揮作用。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中的評價建議，確實起到教師的監(jiān)督引導(dǎo)作用

我盡量做到評價主體的多樣化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化，我采取了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，采取自我評價、組長評價、家長評價、教師評價等形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的評價方法手段就可以用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效課堂需創(chuàng)建評價體系。教師的評價要注意課堂用語的連貫性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，采取多鼓勵、少批評的策略，多利用作業(yè)中的書面評語提高師生互動。

總之，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下成長，導(dǎo)學(xué)案為教師、學(xué)生的成長打造了一個平臺，只有學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合才有可能成為一名優(yōu)秀的教書育人者，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

（作者單位 山西省呂梁地區(qū)汾陽市西關(guān)初級中學(xué)）