老師，這張?jiān)嚲硎俏业?/h1>
2012-12-29 00:00:00劉紅霞
中國(guó)教師 2012年20期
試卷不翼而飛
一天下午，我懷揣喜悅，來(lái)到教室向同學(xué)們分發(fā)語(yǔ)文測(cè)試試卷。試卷一張張發(fā)下去，有的孩子眉開(kāi)眼笑，有的嘰嘰喳喳，有的不動(dòng)聲色。因?yàn)樗麄兪切W(xué)二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，所以喜怒哀樂(lè)全都寫(xiě)在臉上。試卷發(fā)完后，我環(huán)視全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子對(duì)自己的考試成績(jī)不太滿意，我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，正準(zhǔn)備講話，譚英急匆匆地來(lái)到了講臺(tái)，她小臉憋得通紅，眼眶里噙滿了淚水，還沒(méi)開(kāi)口，就小聲地哭了起來(lái)。我摸摸她的頭，親切地對(duì)她說(shuō)：“孩子，有事慢慢說(shuō)，別著急?！彼檬种钢嚲韺?duì)我說(shuō)：“老師，這試卷不是我的，我的試卷不見(jiàn)了?！蔽壹泵舆^(guò)試卷，細(xì)細(xì)端詳，此張?jiān)嚲硎?5分，卷面上的字跡有些潦草，譚英的字寫(xiě)得工工整整，我對(duì)她的字跡比較熟悉，這試卷上的字的確不是出自她的小手。于是，我手舉試卷問(wèn)同學(xué)們：“譚英的試卷不見(jiàn)了，請(qǐng)仔細(xì)看看自己的試卷，誰(shuí)拿錯(cuò)了請(qǐng)到前面來(lái)?yè)Q一換?！焙⒆觽兊纱笱劬Γo靜地坐著，仔細(xì)看著手中的試卷，沒(méi)人回應(yīng)。等了大約兩分鐘，我見(jiàn)孩子們沒(méi)回應(yīng)，再次重復(fù)剛才的話，可等了兩分鐘之后，還是沒(méi)人回應(yīng)。這就怪了，難道譚英的試卷不翼而飛了？
試卷失而復(fù)得
幾次提醒，教室里都沒(méi)有回應(yīng)，于是，我把試卷拿到眼前，睜大眼睛觀察。咦，我發(fā)現(xiàn)落名字的地方明顯有橡皮擦擦過(guò)的痕跡，再定睛一看，發(fā)現(xiàn)橡皮擦擦過(guò)的地方是一個(gè)學(xué)生的名字——“李心”。盡管字跡模糊，但還是能看出蛛絲馬跡。我已心知肚明了，立馬讓李心拿來(lái)試卷，她拿來(lái)的試卷是95分，試卷上的名字明顯也有涂改過(guò)的痕跡，試卷上的名字換成了“李心”。我指著譚英手中的試卷，和顏悅色地對(duì)李心說(shuō)：“這試卷是你的嗎？”她面不改色，回答非常堅(jiān)定：“老師，那試卷真的不是我的?！蔽乙?jiàn)她非常堅(jiān)定，于是提高了聲音再次問(wèn)她：“仔細(xì)看看，這試卷真的是你的嗎？”她見(jiàn)我又一次追問(wèn)，急忙回答：“老師，那試卷真的不是我的。”雖然是同樣的回答，但我明顯地感到她聲音里少了幾分底氣。趁熱打鐵，我使出了教師的“招數(shù)”：“請(qǐng)你把原題的答案，寫(xiě)在旁邊，你的字比以前漂亮多了，老師想向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！彼?jiàn)我要她寫(xiě)字，不敢伸出自己的小手，又一次說(shuō)：“老師，這張卷子似乎不是我的?！彼龢O會(huì)措辭，但從她的話語(yǔ)中可以明顯感覺(jué)到她語(yǔ)速慢了，聲音低了。我讓她看著我的眼睛，實(shí)話實(shí)說(shuō)，再說(shuō)一遍，終于，她又一次開(kāi)口：“老師，這張?jiān)嚲硎俏业?。?br/> 我非常詫異，用手摸摸她的頭問(wèn)：“為什么要把別人的卷子占為己有？”她眼眶濕潤(rùn)：“因?yàn)槊看慰荚嚭竽紩?huì)讓我們把卷子帶回家讓家長(zhǎng)簽字，我拍挨打。每次考試考差了，爸爸都要打我?！彼?，撩起衣服，老師，你看，我背上還有上次考試時(shí)爸爸打我留下的印記?！蔽乙豢?，果然如此，背上有木條子留下的痕跡。我的眼眶濕潤(rùn)了，摸著她的手說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，還痛嗎？”她搖搖頭。
我的反思
譚英回到座位后，我的心情久久不能平靜，有一個(gè)微弱的聲音一直在耳邊回蕩：“這試卷是我的?！薄斑@試卷是我的?！薄?br/> 讓家長(zhǎng)簽字的目的無(wú)非是為了讓家長(zhǎng)了解孩子最近在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，從而讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，參與對(duì)孩子的管理，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。可這樣做，卻讓孩子害怕了，說(shuō)假話做傻事了。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“不愿意把試卷拿回家去簽字的同學(xué)請(qǐng)舉手?！币恢恢恍∈峙e起來(lái)，越來(lái)越多，越來(lái)越多，我傻眼了，原來(lái)讓家長(zhǎng)簽字這事有這么多孩子不樂(lè)意，真是出乎我的意料。我忙追問(wèn)：“為什么？”孩子們說(shuō)：“每次考試后，我爸爸只簽名字，看都不看，沒(méi)意思?！薄拔覌寢屆看我?jiàn)我考差了就打我手板，離一百分差一分就打兩個(gè)，我恨媽媽?！薄拔乙彩恰！薄拔乙彩恰！薄淌覠狒[起來(lái)?！皼](méi)挨過(guò)打的請(qǐng)舉手。”小手又一次舉了起來(lái)，我環(huán)視教室，有三分之一的孩子都挨過(guò)。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”給孩子試卷簽字，不但沒(méi)達(dá)成老師的愿望，還造成了家長(zhǎng)的暴力行為，造成了家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡，扭曲了孩子的心靈，逼著他們說(shuō)假話，做傻事。于是我大聲對(duì)全班孩子宣布：“從今以后，試卷不拿回家簽字，卷子上的錯(cuò)自己改了就行。老師相信，從今天起，你們都會(huì)做誠(chéng)實(shí)的好孩子?！痹捯魟偮?，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，李心的臉上也露出了燦爛的笑容。
與李心的談話讓我有了新的感悟：只要老師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的想法，尊重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，學(xué)會(huì)接納，贊賞每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓每一次對(duì)話成為教學(xué)中又一次捕捉，又一次調(diào)整的開(kāi)始，我們的教學(xué)一定會(huì)充溢著靈動(dòng)的智慧，洋溢著人性的光輝，散發(fā)出奪目的異彩。
?。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ∧辖h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
?。ㄘ?zé)任編輯：唐夢(mèng)
試卷不翼而飛
一天下午，我懷揣喜悅，來(lái)到教室向同學(xué)們分發(fā)語(yǔ)文測(cè)試試卷。試卷一張張發(fā)下去，有的孩子眉開(kāi)眼笑，有的嘰嘰喳喳，有的不動(dòng)聲色。因?yàn)樗麄兪切W(xué)二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，所以喜怒哀樂(lè)全都寫(xiě)在臉上。試卷發(fā)完后，我環(huán)視全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子對(duì)自己的考試成績(jī)不太滿意，我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，正準(zhǔn)備講話，譚英急匆匆地來(lái)到了講臺(tái)，她小臉憋得通紅，眼眶里噙滿了淚水，還沒(méi)開(kāi)口，就小聲地哭了起來(lái)。我摸摸她的頭，親切地對(duì)她說(shuō)：“孩子，有事慢慢說(shuō)，別著急?！彼檬种钢嚲韺?duì)我說(shuō)：“老師，這試卷不是我的，我的試卷不見(jiàn)了?！蔽壹泵舆^(guò)試卷，細(xì)細(xì)端詳，此張?jiān)嚲硎?5分，卷面上的字跡有些潦草，譚英的字寫(xiě)得工工整整，我對(duì)她的字跡比較熟悉，這試卷上的字的確不是出自她的小手。于是，我手舉試卷問(wèn)同學(xué)們：“譚英的試卷不見(jiàn)了，請(qǐng)仔細(xì)看看自己的試卷，誰(shuí)拿錯(cuò)了請(qǐng)到前面來(lái)?yè)Q一換?！焙⒆觽兊纱笱劬Γo靜地坐著，仔細(xì)看著手中的試卷，沒(méi)人回應(yīng)。等了大約兩分鐘，我見(jiàn)孩子們沒(méi)回應(yīng)，再次重復(fù)剛才的話，可等了兩分鐘之后，還是沒(méi)人回應(yīng)。這就怪了，難道譚英的試卷不翼而飛了？
試卷失而復(fù)得
幾次提醒，教室里都沒(méi)有回應(yīng)，于是，我把試卷拿到眼前，睜大眼睛觀察。咦，我發(fā)現(xiàn)落名字的地方明顯有橡皮擦擦過(guò)的痕跡，再定睛一看，發(fā)現(xiàn)橡皮擦擦過(guò)的地方是一個(gè)學(xué)生的名字——“李心”。盡管字跡模糊，但還是能看出蛛絲馬跡。我已心知肚明了，立馬讓李心拿來(lái)試卷，她拿來(lái)的試卷是95分，試卷上的名字明顯也有涂改過(guò)的痕跡，試卷上的名字換成了“李心”。我指著譚英手中的試卷，和顏悅色地對(duì)李心說(shuō)：“這試卷是你的嗎？”她面不改色，回答非常堅(jiān)定：“老師，那試卷真的不是我的?！蔽乙?jiàn)她非常堅(jiān)定，于是提高了聲音再次問(wèn)她：“仔細(xì)看看，這試卷真的是你的嗎？”她見(jiàn)我又一次追問(wèn)，急忙回答：“老師，那試卷真的不是我的。”雖然是同樣的回答，但我明顯地感到她聲音里少了幾分底氣。趁熱打鐵，我使出了教師的“招數(shù)”：“請(qǐng)你把原題的答案，寫(xiě)在旁邊，你的字比以前漂亮多了，老師想向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！彼?jiàn)我要她寫(xiě)字，不敢伸出自己的小手，又一次說(shuō)：“老師，這張卷子似乎不是我的?！彼龢O會(huì)措辭，但從她的話語(yǔ)中可以明顯感覺(jué)到她語(yǔ)速慢了，聲音低了。我讓她看著我的眼睛，實(shí)話實(shí)說(shuō)，再說(shuō)一遍，終于，她又一次開(kāi)口：“老師，這張?jiān)嚲硎俏业?。?br/> 我非常詫異，用手摸摸她的頭問(wèn)：“為什么要把別人的卷子占為己有？”她眼眶濕潤(rùn)：“因?yàn)槊看慰荚嚭竽紩?huì)讓我們把卷子帶回家讓家長(zhǎng)簽字，我拍挨打。每次考試考差了，爸爸都要打我?！彼?，撩起衣服，老師，你看，我背上還有上次考試時(shí)爸爸打我留下的印記?！蔽乙豢?，果然如此，背上有木條子留下的痕跡。我的眼眶濕潤(rùn)了，摸著她的手說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，還痛嗎？”她搖搖頭。
我的反思
譚英回到座位后，我的心情久久不能平靜，有一個(gè)微弱的聲音一直在耳邊回蕩：“這試卷是我的?！薄斑@試卷是我的?！薄?br/> 讓家長(zhǎng)簽字的目的無(wú)非是為了讓家長(zhǎng)了解孩子最近在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，從而讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，參與對(duì)孩子的管理，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。可這樣做，卻讓孩子害怕了，說(shuō)假話做傻事了。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“不愿意把試卷拿回家去簽字的同學(xué)請(qǐng)舉手?！币恢恢恍∈峙e起來(lái)，越來(lái)越多，越來(lái)越多，我傻眼了，原來(lái)讓家長(zhǎng)簽字這事有這么多孩子不樂(lè)意，真是出乎我的意料。我忙追問(wèn)：“為什么？”孩子們說(shuō)：“每次考試后，我爸爸只簽名字，看都不看，沒(méi)意思?！薄拔覌寢屆看我?jiàn)我考差了就打我手板，離一百分差一分就打兩個(gè)，我恨媽媽?！薄拔乙彩恰！薄拔乙彩恰！薄淌覠狒[起來(lái)?！皼](méi)挨過(guò)打的請(qǐng)舉手。”小手又一次舉了起來(lái)，我環(huán)視教室，有三分之一的孩子都挨過(guò)。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”給孩子試卷簽字，不但沒(méi)達(dá)成老師的愿望，還造成了家長(zhǎng)的暴力行為，造成了家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡，扭曲了孩子的心靈，逼著他們說(shuō)假話，做傻事。于是我大聲對(duì)全班孩子宣布：“從今以后，試卷不拿回家簽字，卷子上的錯(cuò)自己改了就行。老師相信，從今天起，你們都會(huì)做誠(chéng)實(shí)的好孩子?！痹捯魟偮?，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，李心的臉上也露出了燦爛的笑容。
與李心的談話讓我有了新的感悟：只要老師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的想法，尊重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，學(xué)會(huì)接納，贊賞每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓每一次對(duì)話成為教學(xué)中又一次捕捉，又一次調(diào)整的開(kāi)始，我們的教學(xué)一定會(huì)充溢著靈動(dòng)的智慧，洋溢著人性的光輝，散發(fā)出奪目的異彩。
?。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ∧辖h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
?。ㄘ?zé)任編輯：唐夢(mèng)
