班級(jí)干部是班級(jí)工作的“小當(dāng)家”，是班主任工作的得力助手。班級(jí)干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量，也是班主任工作藝術(shù)性的一個(gè)重要標(biāo)志?？茖W(xué)、藝術(shù)地培養(yǎng)教育班級(jí)干部可以從以下幾個(gè)方面做起。
　　一、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容的確定
　　培養(yǎng)目標(biāo)，即把班級(jí)干部培養(yǎng)成什么樣規(guī)格的人，應(yīng)是一個(gè)非常明確的問題。明確了培養(yǎng)目標(biāo)就要規(guī)劃相應(yīng)的教育內(nèi)容。在這個(gè)問題上應(yīng)將長期的目標(biāo)具體化，并且分階段實(shí)施，我們可以把班級(jí)干部的培養(yǎng)教育工作過程分為以下幾個(gè)階段。
　　1.班級(jí)干部的組建階段。在此階段班主任應(yīng)著力做好以下工作：一是在此階段班主任應(yīng)為初任班級(jí)干部的同學(xué)提供發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，使其得到同學(xué)們的認(rèn)可，在樹立其工作信心的同時(shí)，為他們打下良好的群眾基礎(chǔ)創(chuàng)造條件；二是班主任要在了解情況的基礎(chǔ)上，解決班級(jí)干部對(duì)其工作的認(rèn)識(shí)問題，排除疑慮，增強(qiáng)責(zé)任感；三是使班級(jí)干部明確具體工作職責(zé)，在班主任的指導(dǎo)下規(guī)范地完成本職工作，同時(shí)學(xué)會(huì)處理工作中與其他干部的協(xié)調(diào)、合作、互助的關(guān)系；四是訓(xùn)練班級(jí)干部的分析與處理問題的能力。
　　2.班級(jí)干部工作的調(diào)整階段。在此階段班主任應(yīng)著力做好以下幾方面工作：首先要下力氣抓好班級(jí)干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如民主、公正、理智冷靜、以身作則、批評(píng)與自我批評(píng)等；其次是培養(yǎng)班級(jí)干部獨(dú)立主持日常工作的能力，做到有條不紊；再次使班級(jí)干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，又相互合作；最后通過及時(shí)總結(jié)交流培養(yǎng)班級(jí)干部的分析、調(diào)整、表達(dá)、組織等能力。
　　3.班級(jí)干部能力的提高階段。這一階段班主任的主要工作內(nèi)容是培養(yǎng)訓(xùn)練班級(jí)干部的設(shè)計(jì)計(jì)劃和決策能力，以初步形成他們對(duì)班級(jí)工作的設(shè)計(jì)、決策、執(zhí)行、調(diào)整、監(jiān)控等多方面的綜合管理能力。與此同時(shí)，培養(yǎng)班級(jí)干部的自我教育能力，以及獨(dú)立組織大型的、有特色的活動(dòng)的能力，培養(yǎng)社會(huì)交往聯(lián)絡(luò)能力、靈活處理應(yīng)急事件的能力。
　　當(dāng)然，以上分階段的培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容既不是唯一模式，也不是盡善盡美的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更不是僵死的教條。班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，具體問題具體分析，發(fā)揮創(chuàng)造性，使班級(jí)干部的培養(yǎng)教育工作做得更好。
　　二、班級(jí)干部培養(yǎng)教育工作的途徑
　　1.建立健全班級(jí)干部工作制度。制度能保證工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性、正規(guī)性，在落實(shí)班級(jí)干部培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，通過制度來實(shí)現(xiàn)是十分必要的。這些制度主要有：組織生活制度；班級(jí)干部分工及職責(zé)；班級(jí)干部工作的監(jiān)督評(píng)價(jià)制度?！耙浴ā伟唷笔墙逃母锛椅簳蠋煹慕逃厣?，他認(rèn)為：制度越健全，班級(jí)管理的民主程度就越高。同樣的道理，對(duì)班級(jí)干部的教育和培養(yǎng)也應(yīng)從制度落實(shí)入手，養(yǎng)成班級(jí)干部的民主工作作風(fēng)，通過對(duì)班級(jí)干部工作的規(guī)范、評(píng)價(jià)、調(diào)控實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。
　　2.在工作中進(jìn)行培養(yǎng)和教育。在“干”中學(xué)，在“干”中提高是培養(yǎng)班級(jí)干部的一個(gè)重要途徑。班主任不能總是擔(dān)心班級(jí)干部干不好，既要把班級(jí)干部的工作過程作為班級(jí)建設(shè)過程，又要將這種實(shí)踐作為班級(jí)干部工作的“實(shí)驗(yàn)操作課”。班級(jí)干部工作要有一個(gè)逐漸適應(yīng)、逐步提高的過程，只有進(jìn)行工作實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。班主任對(duì)待班級(jí)干部工作的失誤應(yīng)在信任的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，在為班級(jí)干部承擔(dān)責(zé)任的前提下鼓勵(lì)班級(jí)干部發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重新工作等程序保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整工作中的問題，及時(shí)補(bǔ)救失誤造成的影響。
　　三、班級(jí)干部培養(yǎng)教育中常見的問題及解決方法
　　1.學(xué)生不愿當(dāng)班級(jí)干部的思想問題。這種思想存在的根源是：社會(huì)上庸俗的人際交往觀的影響，如“出頭的椽子先爛”等；錯(cuò)誤地看待學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，認(rèn)為“當(dāng)干部會(huì)影響學(xué)習(xí)”；班主任交給班級(jí)干部的工作過多地?cái)D占了他們的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間或只要求班級(jí)干部做“機(jī)器人”似的操作性工作，使班級(jí)干部的創(chuàng)造性和獨(dú)立性受到壓抑。解決這類問題應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)入手，班主任可通過談心等方式進(jìn)行正面啟發(fā)，糾正其錯(cuò)誤思想；也可以通過幫助扶持性的工作使班級(jí)干部在成功中體會(huì)工作對(duì)自身成長的作用；也可通過調(diào)整班主任的工作方法來激發(fā)班級(jí)干部工作的積極性。另外，家庭的干涉也往往是促2662b7a17ec181caddb2f0f5323e4839dd6fd6d5d8897e7462534887c7b5a91c成此類問題出現(xiàn)的重要因素，因此，班主任要注意做好學(xué)生家長的工作，爭取得到家庭的支持與配合。
　　2.不愿向班主任匯報(bào)班級(jí)情況。其主要原因是：怕同學(xué)們說自己打“小報(bào)告”從而受到冷落；害羞的心理障礙；師生感情不融洽。班主任應(yīng)分別對(duì)待，可以通過班風(fēng)建設(shè)營造健康的輿論環(huán)境來消除其疑慮；可以通過談心活動(dòng)幫助班級(jí)干部分析匯報(bào)工作與打“小報(bào)告”的區(qū)別所在，提高認(rèn)識(shí)；對(duì)“害羞”的班級(jí)干部可通過訓(xùn)練或心理矯治克服之；對(duì)師生感情上的隔閡可以通過真誠的耐心的工作，消除誤解，增進(jìn)理解。
　　3.班級(jí)干部工作中的不公正、不民主現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有：工作中夾雜個(gè)人感情因素，對(duì)待同學(xué)有厚有薄；有些班級(jí)干部把自己看成是特殊學(xué)生，形成優(yōu)越感，產(chǎn)生了角色錯(cuò)位現(xiàn)象。班主任要從加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍的自身建設(shè)這個(gè)高度出發(fā)，在干部的培訓(xùn)工作中，將公正、民主意識(shí)作為重要內(nèi)容，打“提前量”。對(duì)已出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)教育和幫助，同時(shí)發(fā)揮制度的作用，使班級(jí)干部工作經(jīng)常處于全體同學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)之下。
　　4.班級(jí)干部的任免。在班級(jí)干部培養(yǎng)教育過程中，班級(jí)干部任免是一個(gè)不能回避的問題，同時(shí)也是一個(gè)非常敏感的問題，班主任在這個(gè)問題上必須掌握好“度”。如通過建立班級(jí)干部任免制度使之成為一件“平?！倍帧罢！钡氖?，降低學(xué)生們對(duì)此問題的過分關(guān)注心理，同時(shí)對(duì)被任免的干部要給予充分的考察時(shí)間，防止班主任自身的工作失誤。另外，班主任要做好被免職干部的思想工作，消除其錯(cuò)誤思想，也要保證不因任免而出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度。
　　好的班級(jí)干部能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使學(xué)生和班主任心連心，使班級(jí)的教育獲得更好的效果。從某種程度上講，培養(yǎng)教育班級(jí)干部是一門藝術(shù)，值得我們一直深思與探討。
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　　（責(zé)任編輯：吳